MỤC ĐÍCH CỦA GIÁO DỤC

Bạn vẫn xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Coi và thiết lập ngay phiên bản đầy đủ của tư liệu tại trên đây (773.2 KB, 41 trang )

Bạn đang xem: Mục đích của giáo dục

chào đón thầy và chúng ta đến với bài bác thuyết trìnhCâu hỏi:1. Mục đích giáo dục, kim chỉ nam giáo dục là gì? địa thế căn cứ vào đâu tín đồ ta xác định mục đích giáo dục? Ý loài kiến của việc khẳng định mục đích giáo dục2. Phân biệt mục tiêu giáo dục và phương châm giáo dục.3. Mục đích giáo dục thôn hội chủ nghĩa Việt Nam bây chừ là gì? Hãy nêu với phân tích4. Hãy phân tích phương châm các ngành, các cấp.1. Mục tiêu giáo dục 1. 1. Khái niệm mục tiêu giáo dục1.1.1. Định nghĩa mục tiêu giáo dục là cái đích cần dành được của sự nghiệp giáo dục mỗi quốc gia 4 lao động chính của giáo dục toàn quả đât trong nắm kỷ 21 là phương châm phát triển. Đó là, “Học để biết, Học để làm việc, học để bình thường sống với nhau, Học để làm người”. -Mục đích giáo dục đào tạo là mô hình nhân biện pháp của con fan (người học) mà giáo dục đào tạo cần giảng dạy nhằm thỏa mãn nhu cầu yêu mong của làng hội vào một giai đọan lịch sử vẻ vang cụ thể. -Hoặc có thể hiểu : Là dòng đích cần đạt tới của sự nghiệp giáo dục. Mục tiêu được hiểu là việc dự loài kiến trước (hình dung trước) kết quả của hoạt động.Tóm lại:* mục đích giáo dục là 1 trong những phạm trù cơ bản của giáo dục học, phản bội ánh tác dụng mong hy vọng trong
tương lai của quá trình giáo dục, bội phản ánh thành phầm dự loài kiến của vận động giáo dục cùng dạy học. BẢN CHẤT MỤC ĐÍCH GIÁO DỤC mô hình dự kiến của sản phẩm giáo dục và đào tạo Điểm xuất hành của quá trình giáo dụcThành tố quan lại trọng, định hướngCơ sở xác định chuẩn đánh giáChất lượng Ý NGHĨA CỦA MỤC ĐÍCH GD•Định hướng lựa chọn lựa, điều khiển, điều chỉnh.•Định chuẩn để xem xét đầu vào và áp ra output của GD, unique giáo dục•Kích thích hợp tính tích cực hoạt độngMột số điểm sáng của mục đích giáo dụclà mô hình lý tưởng về sản phẩm GDlà thành tố quan liêu trọng,
định hướng cho quy trình GDlà mô hìnhdự kiến unique SP GD là nguyên tố quy định đặc thù vàphong cách ảnh hưởng giữa GV - HS1.1.2. Cấu trúc của mục tiêu giáo dụcMục đích giáo dụcquy địnhNội dungChương trìnhPhương phápCác hiệ tượng tổ chức1.1.2. Kết cấu của mục đích giáo dục mục tiêu giáo dục được phân hóa thành:Mục đích giáo dục tổng quátMục đích GD từng ngành nghềchuyên mônMục đích giáo dục và đào tạo
từng ngành GDMục tiêu huấn luyện và đào tạo ngành CKMục tiêu đào tạo ngành MayMục tiêu GD phổ thôngMục tiêu GD dạy dỗ nghề1.1.3. Những cấp độ của mục đích giáo dục- Ở cấp vĩ mô: là phương châm của tổ quốc nhằm lý thuyết đường lối chiến lược cách tân và phát triển giáo dục. Tạo quy mô nhân cách nhiều mẫu mã ở những trình độ chuyên môn khác nhau.- Ở cung cấp vi mô: pháp luật tiêu chí rõ ràng mà nhân giải pháp của một công dân phải đã có được để đảm bảo cho mục tiêu vĩ mô. Quy mô nhân cách ví dụ mà cấp cho học, bậc học rõ ràng của hệ thống GD phải khởi tạo ra.XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH GIÁO DỤCTính chất và phương hướnglâu lâu năm của một nền giáo dụcXác định chiến lược huấn luyện nguồn nhân lực trong chiến lược cải tiến và phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội
1.1.4. Các căn cứ xác định mục đích giáo dụcChiến lược cải cách và phát triển XH, tởm tế, kỹ thuật và công nghệ quốc giaĐiều kiện ghê tế, VHXH, ghê nghiệm, truyền thống lịch sử GD và khả năng của XHXu thế cải tiến và phát triển của nền giáo dục quốc gia và quốc tếYêu mong của nước nhà nhu cầu cải tiến và phát triển nhân lực xóm hội 1.2. Phương châm giáo dục phương châm giáo dục được tạo trên cơ sở cân nhắc những điều kiện hiện tất cả và gần như khả năng ví dụ của đơn vị trường của cô giáo và học viên khi thực hiện quy trình giáo dục. kim chỉ nam được hiểu là sự cụ thể hóa của mục đích,
hình dung mục đích theo các giai đoạn, cung cấp độ, phạm vi, mức độ nhất thiết với hiệu quả cụ thể .Mục tiêu giáo dục đào tạo là hồ hết tiêu chí, chỉ tiêu, hồ hết yêu cầu ví dụ đối cùng với từng khâu, từng nhiệm vụ, từng văn bản của quy trình giáo dục phải đã đạt được sau một hoạt động giáo dụcChức năng của mục tiêu và phương châm GD:- Mục đích, mục tiêu giáo dục có mức giá trị lý thuyết cho tòan bộ chuyển động giáo dục. Ở trung bình vĩ mô, việc khẳng định mục đích giáo dục đào tạo thường là do các cấp chỉ huy - cai quản giáo dục thực hiện, bảo vệ cho hệ thống giáo dục phát triển thống tuyệt nhất với sự cải tiến và phát triển về chính trị, kinh tế tài chính - làng mạc hội, văn hóa…của khu đất nước; đóng góp thêm phần thực hiện mục tiêu: “Dân nhiều nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Ý nghĩa của việc xác minh mục đích, kim chỉ nam giáo dục:- Mục đích, kim chỉ nam giáo dục có giá trị triết lý cho tòan bộ hoạt động giáo dục. Ở trung bình vĩ mô, việc khẳng định mục đích giáo dục thường là do những cấp lãnh đạo - quản lý giáo dục thực hiện, bảo đảm cho hệ thống giáo dục cải tiến và phát triển thống độc nhất vô nhị với sự phát triển về chính trị, tài chính - thôn hội, văn hóa…của đất nước; góp thêm phần thực hiện tại mục tiêu: “Dân nhiều nước mạnh, thôn hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Ở các trường học, việc khẳng định rõ phương châm của vận động giáo dục sẽ kim chỉ nan cho câu hỏi chọn lựa, thực hiện và điều chỉnh nội dung, phương pháp, hiệ tượng tổ chức giáo dục. •- Mục đích, phương châm giáo dục còn là một tiêu chuẩn, thước đo tấn công giá quality giáo dục.
Xem xét chất lượng đầu vào, áp ra output để đưa ra quyết định tuyển sinh, tuyển dụng, so sánh quality tuyển sinh và yêu ước về quality tốt nghiệp để ra quyết định tổ chức các chuyển động giáo dục cùng huy động những nguồn lực đáp ứng yêu mong của unique giáo dục. •Việc xác định đúng đắn mục đích, phương châm giáo dục có công dụng kích thích hợp tích tích cực hoạt động của con người, tạo thành động lực mang lại họat cồn giáo dục. Việc xác minh mục đích, phương châm giáo dục thường xuyên hay để ý đến nhu ước của cuộc sống, của cá nhân do kia nó gồm sức hấp dẫn, tạo nên nhu cầu, hộp động cơ cho buổi giao lưu của người học tập và toàn bộ cơ thể dạy. Vày vậy yêu cầu hướng dẫn, tư vấn cho người học xác định và lựa chọn kim chỉ nam giáo dục. MỐI quan HỆ GIỮA MỤC ĐÍCH VÀ MỤC TIÊU GIÁO DỤCHai khái niệm mục đích và mục tiêu có nội hàm tương tự như nhưng khác biệt ở cường độ rộng, bé nhỏ và phạm vi, cấp độ vận dụng. Mục đích giáo dụcMục tiêu giáo dụcPhân biệt MĐGD_MTGD MỤC ĐÍCH MỤC TIÊUCó tính định hướng, tính lí tưởng. Gồm tính ví dụ với hành động và phương tiện xác
định thời hạn thực hiện nay dài thời gian ngắn, khẳng định Tính rộng lớn lớn, KQ vụ việc Tính xác minh của vấn đề. KQ khó mang lại tai 1 thời điểm độc nhất vô nhị định rất có thể đo được KQ tại thời gian nhất định kết cấu phức tạp, kết cấu trên những mục tiêu cụ thể. Là một phần tử của MĐCụ thể:MỤC ĐÍCH MỤC TIÊULoại kế hoạch Mở, rộng lớn NhỏÝ nghĩa Ý triết lý tới một nỗ lực đã được định hướngMỗi cố gắng hay hoạt động đều ý muốn đợi vẫn đạt được.Khung thời hạn Dài hạn Ngắn hạnĐo lường được ko CóLoại Không rõ ràng Rõ ràngHành động bình thường chung cụ thểVí dụ Tôi muốn dành được thành công trong lãnh vực nghiên cứu và phân tích dạy nghề theo năng lượng thực hiệnTôi hy vọng đăng thiết lập một luận văn nghiên cứu và phân tích dạy nghề may theo năng lực thực
hiện trong tháng này2.Mục đích giáo dục việt nam hiện nay. A. Sự cải cách và phát triển các quan điểm trọn vẹn trong lịch sử.* thời kì cổ đại;- Ai cập, Ấn độ trong xã hội, tiến sĩ là đẳng cấp và sang trọng cao nhất, mục đích huấn luyện và đào tạo của giáo dục đào tạo là lứa tuổi tu sĩ, tăng lữ xuất sắc có quý giá đạo đưc với tôn giáo.- bố tư, Hy lạp mục tiêu đào tạo thành những con người binh lực dũng mạnh, có óc quan lại sự, trong sang, bao gồm danh dự, biết phục tùng nghĩa vụ và quyền lợi chung * thời gian phong kiến:- bên nước phong kiến hướng đến việc đào tạo con trẻ của mình của bọn họ thành số đông kì sĩ, fan phong nhã.- Ở 2 triệu đại phong con kiến TQ cùng ÂĐ thì mục đích tạo thành người quân tử với phẩm chất nho giáo.* thời gian phục hưng:- cải tiến và phát triển mạnh tứ tưởng GD toàn diện, trong nội dung giáo dục ca ngợi vễ rất đẹp hình thể, nghệ thuật, văn chương

Xem thêm: Top 40 Ca Khúc Nhạc Buồn Dành Cho Người Thất Tình, 42 Ca Khúc Tâm Trạng Khiến Người Nghe Bật Khóc

Đề cương bài giảng triết học dùng cho siêng ngành giáo dục chính trị 128 567 0
quý phái KIEN ghê NGHIEM :XÂY DỰNG TIẾT SINH HỌAT LỚP SINH ĐỘNG GẮN VỚI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP 28 5 56
nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục tỉnh thanh hóa thông qua việc khảo sát, trao đổi nghiệp vụ theo định hướng đổi mới giáo dục việt mãng cầu 18 1 3
Tài liệu tập huấn đổi mới giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học 172 572 1
Luận văn: Lựa chọn bài tập phát triển sức mạnh tốc độ nhằm nâng cấp thành tích chạy 100m đến nữ sinh ngành sinh giáo dục thể chất trường cao đẳng tuyên quang quẻ 31 1 0
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh các trường tiểu học quận hải châu, thành phố đà nẵng 26 593 0
Đề Tài Giáo Dục Kĩ Năng Sống cho Học Sinh THCS trải qua Dạy, Học Môn Ngữ Văn 32 778 0
BÀI GIẢNG điện tử PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT một số vấn đề cơ BẢN về LUẬT BIỂN VIỆT NAM năm trước đó 30 428 0
TÀI LIỆU THAM KHẢO BÀI GIẢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG quan điểm CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT phái mạnh về BẢO vệ tổ QUỐC XÃ hội CHỦ NGHĨA vào TÌNH HÌNH mới 23 426 0
TÀI LIỆU THAM KHẢO GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG PHÒNG CHỐNG CHIẾN lược DIỄN BIẾN HÒA BÌNH, BẠO LOẠN lật đổ CỦA CÁC THẾ lực THÙ ĐỊCH CHỐNG PHÁ CÁCH MẠNG VIỆT phái mạnh 28 749 0