Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Thể Dục Lớp 3

 - GV liên tục liên lạc cùng với phụ huynh học viên về thực trạng học tập con trẻ và tiếng giấc học tập tập, theo dõi tình trạng sức khỏe của học sinh nhằm phát hiện nay sớm một căn bệnh như căn bệnh tay chân miệng . Từ đó tất cả hướng giải quyết và xử lý phù hợp.

Bạn đang xem: Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục lớp 3

- Trước giờ đồng hồ dạy bắt buộc nắm có thể những cốt truyện sức khoẻ vận động học tập, lao động, sinh hoạt, hiệu quả của bài bác trước những chuyển đổi tổ chức học tập tập, những sự việc chung của lớp và hầu hết em cá biệt. Từ đó kịp thời kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch cường độ hình thức, cách thức lên lớp.

Xem thêm:

- Trước giờ dạy dỗ giáo viên kiểm soát điều hành sân bãi, chất vấn sự bình an của học sinh.

- Khi lý giải một câu chữ nào kia trong tiết dạy dỗ giáo viên cần phối hợp giỏi với cán sự lớp để giúp đỡ giáo viên tinh chỉnh và điều khiển lớp tập, giáo viên đi quan gần kề sửa chữa, uốn nắn, gíup đỡ hầu hết em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt quan trọng cần chú trọng mang đến khâu bảo hiểm để phòng đề phòng chấn thương cho các em.

 

17 tranghungphat.hp1320178Download
Bạn đang xem tư liệu "Sáng kiến tởm nghiệm một trong những biện pháp giúp học viên học tốt bài thể dục phát triển chung lớp 4 trường tiểu học Phương Trung I", để thiết lập tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

INH NGHIỆM :- Một vài nét bao quát về thực trạng địa phương:1. Đặc điểm:a. Thuận lợi:Nhân dân làng Phương Trung có truyền thống lâu đời hiếu học. Giao thông những năm cách đây không lâu đi lại đang thuận tiện. Trào lưu giáo dục ở trong nhà trường tiểu học Phương Trung I hầu như năm vừa mới đây có nhiều khởi sắc. đại lý vật chất đầy đủ, cơ ngơi đơn vị trường tương đối đảm bảo xanh- không bẩn - đẹp. Công ty trường đã được công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn chỉnh Quốc gia tiến độ 1, cơ quan Văn hóa, trường học thân mật – học sinh tích cực. Đội ngũ giáo viên gồm chuyên môn, nhiệt tình , ý thức trách nhiệm cao vào công tác.b, nặng nề khăn: Năm học 2013-2014 ngôi trường Tiểu học Phương Trung I, toàn trường có 710 em học tập sinh, ở rải rác sinh sống 4 xã : thôn Tây Sơn, thôn thông thường Chính, làng mạc Liên Tân, thôn Quang Trung. Đời sống nhân dân còn chưa cao . Bố mẹ các em hầu hết là có tác dụng nghề nông, điều kiện tài chính còn chạm mặt khó khăn nên điều kiện quan tâm, âu yếm đến câu hỏi học hành, đặc trưng việc suy nghĩ rèn luyện giáo dục đào tạo thể chất cho con em của mình còn nhiều hạn chế, chưa thực sự chú trọng. Quality thể dục thể thao của phòng trường giữa những năm cách đây không lâu đã được thổi lên nhưng không ổn định, không thực sự đáp ứng nhu cầu yêu ước hiện nay. Học tập sinh chưa tồn tại phong trào tập luyện nhằm tham gia những cuộc thi, các em còn ngại khó, xấu hổ khổ. Bố mẹ và bạn dạng thân các em còn coi nhẹ việc rèn luyện sức khoẻ, thường chỉ suy nghĩ kết quả học các môn văn hoá như Toán, tiếng Việt.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứuSau lúc tôi được bên trường phân công dạy dỗ môn thể dục thể thao lớp 4 và bồi dưỡng học sinh giỏi môn thể duc lớp 4. - Môn thể dục sinh hoạt trường tiểu học tập nói chung, bài thể dục trở nên tân tiến chung nói riêng, rất đặc biệt quan trọng trong việc giảng dạy và giáo dục những em. Để thu được tác dụng cao vào tập luyện đòi hỏi giáo viên đề xuất : - hình thành trong học sinh những thói quen giữ lại gìn vệ sinh, tập luyện thân thể, lao cồn vừa sức,có như vậy thì quality môn thể dục mới thu được công dụng tốt. - Để đã đạt được những vụ việc trên cũng còn chạm mặt nhiều trở ngại vì học sinh của trường đa số các em là người dân tộc bản địa việc thu nạp heo sự gợi ý của gia sư còn hạn chế.Giáo viên luôn luôn khám nghiệm nhắc nhở để các em triển khai đầy đủ, cần giải thích rõ mục đích của từng câu chữ học new và phương thức thực hiện. Dạy cách phát hiện nay lỗi sai với có giải pháp sửa chữa,đánh giá hiệu quả thực hiện nay của học sinh sau những lần thực hiện, tạo thành điều kiện cho các em tập luyện sống trường cũng giống như ở gia đình nhằm thu được hiệu quả cao hơn. Trên đấy là một số yêu cầu quan trọng không thể thiếu trong việc phát triển thể chất cho các em thông qua bài thể dục cải cách và phát triển chung lớp 4.LớpTổng sốHoàn thành tốtHoàn thànhChưa hoàn thànhSL%SL%SL%4A13412362264004A23312362164004A33211341967004A4361953174700CLB TDTT2500000 III. Phần nhiều biện pháp chủ yếu : giải pháp 1: tìm hiểu thêm tài liệu- Tôi luôn luôn ý thức được rằng bài toán dạy thể thao rất đặc biệt vì nó làm cho các em có một khung người khoẻ to gan . Chính vì thế tôi thường phân tích các tài liệu phục vụ tốt mang lại môn thể dục cấp cho tiểu học tập .-Tôi liên tiếp nghiên cứu, khám phá các tài liệu xem thêm như :-Ngoài ra tôi còn tham quan, tham khảo, giao lưu và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong việc rèn dạy thể dục cho học sinh lớp 4.-Tôi chú trọng rèn luyện cho các em trong những giờ thể dục bao gồm khoá cũng tương tự thể dục giữa giờ.- Tôi thường xuyên động viên tuyên dương những học sinh có tiến bộ về chữ viết, có ý thức tập dượt tốt-Tham khảo tài liệu giải đáp thực hiện chuẩn chỉnh kiến thức,kĩ năng môn thể dục ở tiểu học.- phân tích và vận dụng thông bốn 32.- phân tích giáo trình trình bày và phương thức thể dục thể thao( sách giáo khoa dùng cho sinh viên các trường đh thể dục thể thao) giải pháp 2: làm mẫuKhi laøm maãu, GV phaûi theå hieän ñuùng giuùp HS naém ñöôïc yeáu lónh cô baûn cuûa ñoäng taùc, hoïc sinh coù theå taäp laøm theo. Khi giaûng daïy nhöõng ñoäng taùc môùi, phöùc taïp giaùo vieân phaûi laøm maãu 2-3 laàn. Laøm maãu laàn thöù nhaát caû ñoäng taùc hoaøn chænh vôùi toác ñoä bình thöôøng ñuùng nhòp ñoäng taùc, giuùp HS coù khaùi nieäm sô boä vôùi toaøn boä ñoäng taùc vaø gaây höùng thuù hoïc taäp cho HS. Lúc laøm maãu laàn 2 coá gaéng thöïc hieän chaäm, ñoái vôùi nhöõng choã quan liêu troïng, GV coù theå vöøa laøm ñoäng taùc vöøa noùi ñeå nhaéc nhôû söï chuù yù cuûa SH. Laøm maãu laàn tía nhö laàn thöù nhaát, laøm maãu vôùi toác ñoä bình thöôøng phaûi hoaøn chænh, bao gồm xaùc.-Laøm maãu phaûi keát hôïp giaûi thích, nhaéc hoïc sinh quan tiền saùt nhöõng khaâu chuû yeáu. Lúc giaûng daïy phaûi trình baøy moät caùch roõ raøng,nhaán maïnh ñieåm chuû yeáu, then choát cuûa ñoäng taùc vaø coù taùc duïng kích ưng ý söï höùng thuù cuûa hoïc sinh thöïc hieän baøi taäp. Lúc höôùng daãn HS baøi theå duïc phaùt trieån chung, neân söû duïng hình thöùc laøm maãu “soi göông” nghóa laø ñöùng ñoái dieän vôùi HS,maët vaø höôùng ñoäng taùc cuûa GV laø maët vaø höôùng ñoäng taùc cuûa hoïc sinh. Ví duï: Muoán höôùng daãn HS laøm ñoäng taùc “Tay phaûi dang ngang, chaân phaûi treân muõi baøn chaân” thì GV laøm ñoäng taùc ngöôïc laïi nhö: “Tay traùi dang ngang , chaân traùi kieãng treân muõi baøn chaân”. Caàn chuù yù tính töï nhieân cuûa ñoäng taùc vaø söï phoái hôïp nhòp nhaøng cuûa ñoäng taùc. Giải pháp 3: “Giaûi ưa thích kyõ thuaät”- vào giaûi thích hợp kyõ thuaät TDTT vieäc vaän duïng phöông phaùp giaûi mê say laø giuùp hoïc sinh laø giuùp hoïc sinh coù muïc ñích, hieåu naém ñöôïc kyõ thuaät töøng phaàn ñoäng taùc, taïo ñieàu kieän đến HS tieáp nhaän baøi taäp thiết yếu xaùc veà maët kyõ thuaät,qua ñoù nhaèm hình thaønh bieåu töôïng bình thường veà ñoäng taùc mang lại HS. Thöôøng khi moâ taû phaûi dieãn ra ñoàng thôøi vôùi quaù trình laøm ñoäng taùc maãu.- Lôøi giaûi say đắm cuûa GV caàn ngaén goïn, chủ yếu xaùc, deã hieåu. Vieäc giaûi say đắm caàn ñöôïc chuù yù giuùp hoïc sinh naém vöõng neùt cô baûn kyõ thuaät vaø nhaán maïnh yeáu lónh cuûa ñoäng taùc đaõ hoïc, qua doù nhaèm cuûng coá kyõ naêng, kyõ xaûo vaän ñoäng, traùnh ñöôïc nhöõng không đúng soùt maéc phaûi trong luyeän taäp, ñaùnh giaù ñöôïc yù thöùc thöïc hieän baøi taäp cuûa hoïc sinh. Vày vaäy lôøi giaûi mê thích cuûa giaùo vieân coù yù nghóa ñaùng keå trong quaù trình taäp luyeän, hoïc taäp.-Trước giờ dạy dỗ giáo viên điều hành và kiểm soát sân bãi, bình chọn sự bình yên của học tập sinh.-Khi gợi ý một văn bản nào đó trong tiết dạy dỗ giáo viên yêu cầu phối hợp tốt với cán sự lớp để giúp đỡ giáo viên tinh chỉnh lớp tập, giáo viên đi quan gần kề sửa chữa, uốn nắn nắn, gíup đỡ đa số em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt quan trọng cần chú trọng đến khâu bảo đảm để phòng ngừa chấn thương cho các em.-Gv hướng dẫn một cồn tác như thế nào đó phải nói rõ tên đụng tác .-Hướng dẫn học viên xem tranh ,phân tích kỹ thuật rượu cồn tác để biệt là vươn lên là độ cồn tác nhằm nâng cấp kỹ thuật rượu cồn tac..-Gv làm cho mẫu gấp đôi 8 nhịp mang đến lớp coi vừa làm mẫu vừa đối chiếu kỹ thuật mang đến lớp nghe và giáo dục học sinh,tinh thần tiếp thu kiến thức cũng như công dụng của bài xích tập.-GV điện thoại tư vấn 2 em lên tập thử , mang lại lớp quan sát, GV cùng học sinh nhận xét tuyên dương.-GV tinh chỉnh và điều khiển lớp tập , hô nhịp chậm phần lớn và đi quan giáp sửa sai cho những em .-GV được cán sự lớp tinh chỉnh lớp tập gấp đôi 8 nhịp , giáo viên đi giúp đỡ học sinh sửa sai.-Chia nhóm cho các em tập theo từng khu vực đảm bảo bình yên , qui dịnh thời gian rõ ràng cho các em tập , thầy giáo nhắc nhỡ học sinh sửa không nên .-Tổ chức thi đua tổ cùng với nhau từ bỏ đó đưa ra bề ngoài khen và hiệ tượng phạt. VD: Khi giải đáp động tác "vươn thở" giáo viên cho lớp quan tiếp giáp tranh, đối chiếu kỷ thuật động tác nêu rõ tính năng của cồn tác với giáo dục các em, rèn luyện thường xuyên , phạt triển tốt sức khỏe, tập phối hợp hít sâu thở ra và để ý tập trung theo sự chỉ dẫn của gia sư .- GV làm mẫu động tác phía dẫn thật kỹ càng “hô nhịp chậm kéo dãn kết hòa hợp hít sâu thở ra” còn nếu như không hướng dẫn kỹ thì các em tập không hít sâu thở ra, sai nhịp và biến độ hễ tác không đạt công dụng cao cho các em. - cần cho 2 em học viên tập thử 2 lần 8 nhịp, lớp dìm xét tuyên dương. - GV hô nhịp chậm kéo dãn dài cho lớp tập, quan cạnh bên sửa sai đến học sinh. - Cán sự lớp hô nhịp lớp tập , giáo viên giúp đỡ sửa sai cho những em. - GV phân chia nhóm tập theo từng khu vực, qui định thời gian , quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai. - tổ chức thi đua tổ cùng với nhau, cô giáo nhận xét tuyên dương. - Đại diện tổ thi đua, gia sư cùng học sinh nhận xét tuyên dương. Một số lỗi học viên thường sai: tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên cao chưa thẳng không ngẩng đầu với hít vào. Vày vậy giáo viên yêu cầu cho học viên xác xác định rõ hướng đưa tay lên cao, nhớ rõ ngấc đầu cùng hít sâu thật kỹ. Khi hô nhịp, phân tích hễ tác phía dẫn bài bác tập những em không biết (hiểu chậm), giáo viên bắt buộc hướng dẫn phân tích và lý giải thêm để các em hiểu bởi cách: làm mẫu nhiều lần, cho học viên tập test lớp quan ngay cạnh nhận xét tuyên dương. Tổ chức thi đua tổ vơi nhau nhằm mục tiêu phát huy tính tích cực của những em. VD: phía dẫn học viên học"động tác toàn thân" giáo viên nêu rõ chức năng của hễ tác và giáo dục các em phải bao gồm tin thần học tập tập rượu cồn tác này còn có tác động mang lại toàn thân, sự phối hợp nhịp nhàng, hướng dẫn thật kỹ càng như nhịp 1 bước đi trái sang trọng ngang một cách rộng rộng vai, mặt khác gập thân sâu, bàn tay bắt buộc chạm mũi chân trái, trực tiếp chân, tay trái giơ trực tiếp lên cao, mặt phía sang trái. Nhịp 2 nâng thân thành đứng thẳng, nhị tay phòng hông ( ngón dòng ở vùng phía đằng sau ) căng ngực, ánh mắt phía trước. Nhịp 3 gập thân căng ngực, ngẫn đầu. Nhịp 4 về bốn thế cơ bản. Nhịp 5,6,7,8 như nhịp 1,2,3,4 nhưng mà đổi bên. Trong những lúc tập luyện học viên thường tập ko hết đổi mới độ động tác như sinh sống nhịp 1 cánh tay phải những em chưa va được mũi chân trái , chân không thẳng, tay trái giơ không thẳng lên cao. Từ kia gây tác động rất những đến tính năng động tác(giáo viên yêu cầu thường xuyên giúp sức các em sửa sai, phân tích và lý giải thêm) để các em tập không thể mất nên khuyết điểm.- cô giáo cho học viên tập thử nhị em, nêu rõ công dụng động tác, đổi mới độ cồn tác và thầy giáo cùng lớp nhận xét tuyên dương.- học viên tiến hành tập chính thức, cô giáo đi quan sát hỗ trợ sửa sai.-Trong quy trình tổ chức cho học sinh tập luyện động tác giáo viên buộc phải hết sức chăm chú về sân bãi, cơ chế tập luyện, biến chuyển độ đụng tác cũng như cách thức tổ chức. Nếu giáo viên không làm xuất sắc vấn đề này thì lúc thi đấu các em dễ dàng bị chấn thương gây tâm lý không yên tâm cho học viên trong lúc thi đấu thì hiệu quả của rượu cồn tác không cao niên về mặt thể lực cũng giống như sự phát triển về trí thức của các em. VD: Khi hướng dẫn học viên học“động tác nhảy” giáo viên cho lớp quan gần kề tranh, phân tích kỷ thuật hễ tác, gia sư làm mẫu 2 lần 8 nhịp. Gọi học viên tập thử, lớp quan giáp nhận xét tuyên dương , GV điều khiển và tinh chỉnh lớp tập trợ giúp sửa sai cho các em. Chia học viên trong lớp thành những nhóm tập theo khoanh vùng có qui định thời hạn , vệ sinh sân bãi sạch sẽ để khi học sinh tập luyện không xẩy ra vấp yêu cầu gây chấn thương cho học tập sinh. GV nên tổ chức thi đua tổ cùng nhau , nhận xét tuyên dương. + Giáo dục học sinh tinh thần học tập, sức cấp tốc và năng lực bật nhảy mang đến học sinh, cần phải có tin thần câu kết . + đến học sinh thay mặt nhóm thi đua tổ với nhau, gia sư cùng lớp dấn xét tuyên dương . Học viên thường tập trước lệnh hoặc trước lúc hô nhịp, nâng cánh tay chưa bởi vai ngón tay không khép lại . Học sinh đưa tay dang ngang lên rất cao hai tay vỗ vào nhau không ngẫng đầu. -Trong đào tạo phải phát huy tính tích cực của học sinh bằng những biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng, cần nâng cấp tính từ giác năng lực tự quản lí của học sinh để đẩy mạnh tính công ty động tích cực trong học tập tập.-Phối hợp tốt giữa rèn luyện chính khoá và rèn luyện ngoại khoá: tiếng ra chơi, sinh hoạt dưới cờ, bầy đàn dục thân giờ, tổ chức trào lưu thể dục thể thao cho những em học sinh chào mừng các dịp nghỉ lễ lớn, từ kia tuyển chọn phần lớn em có năng khiếu thể thao vào vận tải viên của trường.-Tăng cường thay đổi cách tổ chức triển khai dạy học theo nhóm, để những em thi đua với nhau, dấn xét cho nhau kiểm tra quan sát và theo dõi bạn, để mang ý nghĩa tích cực, tính trường đoản cú giác trong học tập tập.* tóm lại: Để các em học xuất sắc bài thể dục trở nên tân tiến chung thầy giáo cần:Chuẩn bị sảnh bãi trước khi lên lớp.Sân bãi phải sạch sẽ và không có chướng vật.Dụng chũm tập luyện đầy đủ (như tranh, động tác mẫu mã ....)Giáo viên nêu tác dụng động tác (giáo dục học sinh).Hướng dẫn rượu cồn tác cụ thể chính xác.Giáo viên có tác dụng mẫu, so với kỹ thuật đụng tác .Học sinh lên tập test , lớp quan gần kề nhận xét tuyên dương.GV tinh chỉnh lớp tập, quan lại sát trợ giúp học sinh sửa sai.Chia nhóm tập theo từng khu vực vực, giao viên nên qui định thời gian cụ thể.Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với nhau lớp nhấn xét tuyên dương .Đại diện tổ ( team ) thi đua cùng nhau GV cùng HS nhấn xét tuyên dương .- Để những em học xuất sắc môn thể dục mà nhất là học giỏi bài thể dục trở nên tân tiến chung những em cần: +Thường xuyên rèn luyện để cải thiện sức khoẻ và dứt tốt những bài bằng hữu dục mà cô giáo giao cho.Các em phải có tính trung thực trong luyện tập tương tự như trong lúc tập luyện trò nghịch và biết áp dụng vào cuộc sống. +Tập luyện trong nhà vào buổi sáng mỗi ngày nhằm nâng cấp sức khõe. Ra đời thói quen tập luyện, nâng cấp kỹ thuật cồn tác . +Các em phải có tính bảo quản đồ cần sử dụng của thầy giáo và chính của các em.Tham gia khá đầy đủ các cuộc vui chơi giải trí do công ty trường tổ chức. +Cần phải có trang phục thể dục nhằm tập luyện thoại mái cùng tự tinh rộng . Phương án 4: Thöïc hieän khaåu leänh”- Khaåu leänh cuûa GV phaùt ra ra xaùc ñònh noäi dung bao gồm xaùc, baét buoäc hoïc sinh haønh ñoäng theo .- Ví duï: lúc hoâ ñoäng taùc “ Vöôn thôû’ GV duøng khaåu leänh ñieàu haønh : “Ñoäng taùc vöôn thôûchuaån bò” sau ñoù hoâ nhòp đến HS taäp.- Khaåu leänh ñöa ra phaûi ñuùng luùc, lôøi phaùt ra caàn coù söùc truyeàn caûm, roõ, nhanh, thiết yếu xaùc. Leänh phaùt ra keùo daøi hôïp lyù, ñuû ñeå đến hoïc sinh chuaån trườn thöïc hieän lúc leänh phaùt ra. Trong giaûng daïy Theå duïc, khaåu leänh aùp duïng roäng raõi, tuy vậy ñoái vôùi HS tieåu hoïc khoâng neân söû duïng quaù nhieàu, gaây caêng thaúng trong tieát hoïc - mỗi giờ dạy thể dục là từng bước đi bằng hành động rõ ràng trong quá trình biến mục đích giáo dục thành công dụng thực tế. Bởi vì vậy mỗi giờ dạy dỗ đều yêu cầu làm cho học viên nắm được con kiến thức, kỹ năng, mục tiêu của bài bác tập được bồi dưỡng về phẩm chất, ý chí can dự thể lực tăng tiến ko ngừng. Phương án 5: kết hợp giữa mái ấm gia đình và đơn vị trường*Đối với công ty trường: - Vào đầu năm mới học công ty trường phối hợp với phụ huynh học tập sinh, tổ chức triển khai cho y tế địa phương kiểm tra sức khoẻ cho học viên để những em có một mức độ khoẻ tốt trong học tập tập. - đơn vị trường contact thường xuyên mái ấm gia đình có con trẻ khuyết tật, đặc trưng một số em bị bệnh tim. + trong lớp gồm em mắc bệnh tim hoặc khuyết tật vơi thì gia sư không yêu cầu những em tập đúng biên độ hễ tác với lượng vận động của những em cũng nhẹ nhàng hơn lượng vận động của các em bình thường. Bài tập ko yêu cầu các em tập hết đổi thay độ hễ tác, tập không hết sức mình như các em khác trong lớp. +Ví dụ như "động tác nhảy "không yêu mong hay như các em bình thường mà còn tuyên dương thêm trong khi thấy em đó đã kết thúc được bài xích tập. * Đối cùng với giáo viên: - GV liên tiếp liên lạc với phụ huynh học sinh về thực trạng học tập con em và giờ giấc học tập, quan sát và theo dõi tình trạng sức mạnh của học sinh nhằm phát hiện sớm một dịch như bệnh dịch tay chân miệng .... Trường đoản cú đó có hướng giải quyết phù hợp.- Trước giờ đồng hồ dạy đề nghị nắm cứng cáp những diễn biến sức khoẻ vận động học tập, lao động, sinh hoạt, kết quả của bài xích trước những biến đổi tổ chức học tập tập, những vụ việc chung của lớp và phần đa em cá biệt. Từ đó kịp thời điều chỉnh kế hoạch mức độ hình thức, cách thức lên lớp.- Trước giờ dạy dỗ giáo viên kiểm soát sân bãi, kiểm tra sự an toàn của học sinh.- Khi hướng dẫn một văn bản nào đó trong tiết dạy dỗ giáo viên bắt buộc phối hợp xuất sắc với cán sự lớp để giúp giáo viên điều khiển và tinh chỉnh lớp tập, giáo viên đi quan cạnh bên sửa chữa, uốn nắn, gíup đỡ số đông em tập chưa hoàn chỉnh quan trọng đặc biệt cần chú trọng mang lại khâu bảo đảm để phòng dự phòng chấn thương cho những em.- Gv khuyên bảo một cồn tác nào đó đề nghị nói rõ tên đụng tác .- hướng dẫn học viên xem tranh ,phân tích kỹ thuật đụng tác đặt biệt là biến hóa độ rượu cồn tác nhằm nâng cao kỹ thuật cồn tac..- Gv làm cho mẫu 2 lần 8 nhịp mang lại lớp coi vừa làm chủng loại vừa so sánh kỹ thuật đến lớp nghe và giáo dục đào tạo học sinh,tinh thần tiếp thu kiến thức cũng như công dụng của bài xích tập.- GV gọi 2 em lên tập thử , đến lớp quan tiền sát, GV cùng học sinh nhận xét tuyên dương.- GV tinh chỉnh và điều khiển lớp tập , hô nhịp chậm phần nhiều và đi quan cạnh bên sửa sai cho các em .- GV được cán sự lớp điều khiển lớp tập 2 lần 8 nhịp , giáo viên đi giúp đỡ học sinh sửa sai.- phân tách nhóm cho những em tập theo từng quanh vùng đảm bảo an toàn , qui dịnh thời gian ví dụ cho những em tập , giáo viên nhắc nhỡ học sinh sửa không nên .-Tổ chức thi đua tổ cùng với nhau tự đó chuyển ra vẻ ngoài khen và vẻ ngoài phạt. VD: Khi giải đáp động tác "vươn thở" giáo viên mang lại lớp quan giáp tranh, so sánh kỷ thuật rượu cồn tác nêu rõ công dụng của đụng tác cùng giáo dục các em, rèn luyện tiếp tục , phân phát triển giỏi sức khỏe, tập phối kết hợp hít sâu thở ra và chăm chú tập trung theo sự gợi ý của giáo viên .- GV làm mẫu mã động tác phía dẫn thật kỹ “hô nhịp chậm kéo dãn kết hòa hợp hít sâu thở ra” nếu không hướng dẫn kỹ thì những em tập không hít sâu thở ra, không nên nhịp và trở thành độ cồn tác không đạt kết quả cao cho những em.- phải cho 2 em học viên tập thử 2 lần 8 nhịp, lớp nhấn xét tuyên dương.- GV hô nhịp chậm kéo dãn cho lớp tập, quan giáp sửa sai mang đến học sinh.- Cán sự lớp hô nhịp lớp tập , giáo viên giúp sức sửa sai cho những em.- GV phân chia nhóm tập theo từng khu vực, qui định thời gian , quan lại sát trợ giúp học sinh sửa sai.- tổ chức thi đua tổ cùng với nhau, gia sư nhận xét tuyên dương. - Đại diện tổ thi đua, giáo viên cùng học sinh nhận xét tuyên dương. +Một số lỗi học viên thường sai: tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên rất cao chưa thẳng chưa ngẩng đầu và hít vào. Vày vậy giáo viên bắt buộc cho học sinh xác xác định rõ hướng gửi tay lên cao, ghi nhớ rõ ngẩng đầu với hít sâu thiệt kỹ. +Khi hô nhịp, phân tích hễ tác hướng dẫn bài tập những em chưa biết đến (hiểu chậm), giáo viên phải hướng dẫn phân tích và lý giải thêm để các em hiểu bằng cách: có tác dụng mẫu các lần, cho học sinh tập demo lớp quan cạnh bên nhận xét tuyên dương. Tổ chức thi đua tổ vơi nhau nhằm mục tiêu phát huy tính tích cực của những em. VD: phía dẫn học viên học"động tác toàn thân" thầy giáo nêu rõ chức năng của động tác với giáo dục những em phải gồm tin thần học tập tập cồn tác này còn có tác động mang đến toàn thân, sự kết hợp nhịp nhàng, phía dẫn thật cẩn thận như nhịp 1 bước chân trái quý phái ngang một bước rộng hơn vai, mặt khác gập thân sâu, bàn tay đề nghị chạm mũi chân trái, trực tiếp chân, tay trái giơ trực tiếp lên cao, mặt hướng sang trái. Nhịp 2 nâng thân thành đứng thẳng, hai tay phòng hông ( ngón dòng ở phía sau ) căng ngực, góc nhìn phía trước. Nhịp 3 gập thân căng ngực, ngẫn đầu. Nhịp 4 về tứ thế cơ bản. Nhịp 5,6,7,8 như nhịp 1,2,3,4 nhưng đổi bên. Trong những lúc tập luyện học sinh thường tập không hết biến chuyển độ đụng tác như làm việc nhịp 1 cánh tay phải các em chưa đụng được mũi chân trái , chân ko thẳng, tay trái giơ chưa thẳng lên cao. Từ kia gây ảnh hưởng rất những đến tác dụng động tác(giáo viên phải thường xuyên giúp sức các em sửa sai, lý giải thêm) để các em tập không thể mất cần khuyết điểm.- giáo viên cho học viên tập thử hai em, nêu rõ tính năng động tác, vươn lên là độ cồn tác và gia sư cùng lớp nhận xét tuyên dương.- học sinh tiến hành tập bao gồm thức, gia sư đi quan lại sát trợ giúp sửa sai.- Trong quy trình tổ chức cho học sinh tập luyện hễ tác giáo viên đề nghị hết sức chăm chú về sảnh bãi, cơ chế tập luyện, biến hóa độ động tác cũng như cách thức tổ chức. Nếu gia sư không làm tốt vấn đề này thì lúc tập luyện các em dễ bị chấn thương gây tâm lý không an tâm cho học viên trong khi tập luyện thì kết quả của cồn tác không cao niên về phương diện thể lực cũng tương tự sự cải tiến và phát triển về trí thức của các em. VD: Khi phía dẫn học viên học“động tác nhảy” giáo viên mang đến lớp quan tiếp giáp tranh, phân tích kỷ thuật hễ tác, gia sư làm mẫu 2 lần 8 nhịp. Gọi học viên tập thử, lớp quan sát nhận