Sáng Kiến Kinh Nghiệm Lớp 2 Rèn Chữ Viết

Đề tài này góp 1 phần nhỏ vào việc nâng cấp chất lượng dạy cùng học của vấn đề rèn chữ để tìm ra phương pháp dạy học tốt và học sinh thực hành tốt nội dung bài viết trong phân môn chính tả, tập viết và trong số những môn học tập khác.

Bạn đang xem: Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2 rèn chữ viết

Mời quý thầy cô tìm hiểu thêm sáng loài kiến “Một số kinh nghiệm tay nghề rèn viết chữ hoa cho học sinh lớp 2”.

SÁNG KIẾN khiếp NGHIỆMMỘT SỐ tởm NGHIỆM RÈN VIẾTCHỮ HOA mang lại HỌC SINH LỚP 2 PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí vày chọn chủ đề Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và điều đình thông tin, là phương tiện đi lại đểghi chép và mừng đón những trí thức văn hoá, kỹ thuật và đời sống… vì vậy, sinh sống trườngtiểu học, việc dạy học sinh biết chữ cùng từng bước làm chủ được phương pháp chữ viết để phụcvụ đến học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng bậc nhất của môn tiếng Việt. Sau thời điểm đã được hiểu thông, viết thạo các em được tiếp tiến bước học lớp hai. Cácem còn nhỉều kinh ngạc với thầy thầy giáo mới, với đông đảo môn học tập mới. Bạn ta thườngnói: một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ con là được mang đến trường vừa được học vừađược vui chơi. Chấm dứt năm học trước học sinh đã được hiểu thông, viết thạo. Cùng khi đósẽ mở ra cho các em một tầm đọc biết mới. Khi học viên viết hòa hợp chữ mẫu cô giáo trả lời thì những em sẽ sở hữu được điều kiệnghi chép bài ở các môn khác giỏi hơn, nhờ vào vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Ngược lại, nếuviết chậm chạp hoặc viết nhanh nhưng xấu thì hiệu quả học tập cũng trở nên hạn chế. Như vậy,chúng ta nói theo cách khác việc rèn chữ là 1 trong việc quan trọng quan trọng trong quy trình học tậpcủa học viên tiểu học . “ đường nét chữ - Nết người” hợp lời dạy dỗ của cụ già xa. Một học sinh đọc tốt, viếtnhanh, làm tính giỏi nhưng chữ viết xấu, trình diễn bài không sạch sẽ sẽ, cụ thể thì khôngthể biến chuyển một học sinh giỏi toàn vẹn được. Do vậy việc rèn chữ là một trong trong nhữngcông câu hỏi có tầm quan lại trọng quan trọng đặc biệt ở tiểu học, tuyệt nhất là học viên lớp 2, một tấm nối tiếpcủa lớp đầu cấp cho tiểu học tập . Ko kể ra, bài toán rèn chữ còn đóng góp thêm phần tích rất vào vấn đề rèn luyện mang lại học sinhnhững phẩm hóa học đạo đức giỏi như rèn tính cẩn thận, ý thức kỉ phép tắc và óc thẩm mĩ. Cũng chính vì thấy được tầm đặc biệt của vấn đề rèn chữ, tôi đã từng đi sâu tìm kiếm hiểu, học hỏivà nghiên cứu tìm ra hầu hết yếu tố, biện pháp giúp học viên viết chữ đẹp, duy trì vở không bẩn sẽngay từ buổi đầu tôi dấn lớp nhằm mục đích mong những em phát triển thành những con ngườiphảt triển toàn vẹn và thực sự hữu ích cho đất nước sau này .2. Xác định đối tượng, phạm vi và mục đích nghiên cứu.a. Đối tượng nghiên cứu. - học sinh lớp 2A1 – ngôi trường tiểu học tập Nghĩa Đô - Quận cg cầu giấy – tp HàNội.b. Phạm vi phân tích - tức thì từ đầu năm mới học, khi tôi thừa nhận lớp, tôi đã chăm chú tìm hiểu thực trạng của lớp vànhận thấy unique của việc rèn chữ của học sinh sau bố tháng hè còn yếu. Thiết yếu vìthế mà lại tôi đã lựa chọn đề tài: “ một số trong những kinh nghiệm rèn viết chữ hoa cho học viên lớp 2”. - mặc dù nhiên, vào thực tế học viên còn có khá nhiều mặt tiêu giảm và thiếu thốn sót độc nhất địnhso với yêu thương cầu tầm thường đã chuyển ra. - phát âm được tầm quan trọng của bài toán rèn chữ và đối chiếu với yếu tố hoàn cảnh tình hìnhchữ viết của lớp tôi, tôi rất do dự và lo lắng, tìm thấy một biện pháp giải quyết kịp thờitrước mắt và rèn luyện lâu dài hơn để hướng dẫn các em viết đúng, đẹp cùng giữ vở được sạchsẽ .3. Mục đích nghiên cứu. Qua chủ đề này tôi mong muốn được góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất l-ượng dạy và học của việc rèn chữ để tìm ra cách thức dạy học xuất sắc và học viên thựchành tốt bài viết trong phân môn chủ yếu tả, tập viết và một trong những môn học khác . PHẦN II : THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN1. Thuận tiện - trong những năm trở lại đây vấn đề rèn chữ cho học viên tiểu học được cỗ Giáodục, Sở Giáo dục, phòng Giáo dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, những thầy cô giáo và cácbậc phụ huynh cực kỳ quan tâm. Chính vì thế phương châm rèn chữ cho học sinh lớp 2 đang đượcđặt lên số 1 . - Mỗi thầy giáo đã được trang bị cỗ chữ dạy dỗ tập viết (chữ viết thường, chữ viếtnghiêng với chữ viết hoa… ) - cô giáo được tham dự những chăm đề về phân môn Tập Viết, phân mônChính Tả và các cuộc thi: “Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm vở không bẩn chữ đẹp” … để học hỏi vàtrao đổi kinh nghiệm tay nghề . - mặt hàng ngày, các em hầu như được luyện chữ trong bảng con, bảng lớp, vở ô ly, vở tậpviết in …..2. Khó khăn - Chữ viết của học viên không đồng đều, học viên mắc đa số lỗi không giống nhau. - thiếu sự nhiệt tình của cha mẹ học sinh . PHẦN III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN các năm dạy lớp 2, vấn đề rèn cho học viên viết cẩn thận, đúng cùng đẹp là vấn đề màtôi luôn băn khoăn. Chính vì vậy tôi sẽ suy nghĩ, học hỏi và chia sẻ đồng nghiệp để lấy ra phần đông biệnpháp giúp học sinh viết chữ đẹp. Sau đó là một số những cân nhắc và những vấn đề mà tôiđã có tác dụng :1. Những điều kiện về cửa hàng vật chất: - tia nắng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh : tia nắng đầy đủ, tất cả bảngchống loá, bàn và ghế đúng kích cỡ, tiêu chuẩn chỉnh đối với học sinh lớp 2. - Đồ sử dụng học tập của học viên : yêu cầu những em phải gồm bút chì để tô chữ chủng loại củacô, viết cây bút mực “ đường nét hoa” của hãng sản xuất Hỗng Hà. Rồi bí quyết chọn vở, giải pháp chọn bảng với phấn viết cũng được tôi quan tâm đến. Tôiđã hướng dẫn phụ huynh tìm kiếm mua hầu như quyển vở gồm đường kẻ in đều, cụ thể và khiviết không biến thành nhoè mực. Vở tập viết, vở chủ yếu tả tất cả nhãn vở , tất cả tờ lót tay lúc viết nhằm laumồ hôi trong dịp hè, mùa thu. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã chỉ dẫn mẫu quyển vở, cây viết chì, bútmực… để phụ huynh tham khảo. Riêng biệt bảng con, vở chủ yếu tả tôi thống tốt nhất toàn lớp đểtránh hiện tượng bảng em này có ô to, bảng em kia tất cả ô nhỏ dại hay vở thiết yếu tả thì gồm emviết vở 4 li, gồm em lại viết vở 5 li đã gây khó khăn khi rèn chữ viết .2. Bốn thế ngồi và cách cầm bút: - Để giúp học sinh viết được những nét chữ đúng mẫu, đẹp tôi đã trả lời cả lớptư thế ngồi viết.+ học viên cần ngồi viết với tứ thế sườn lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắtcách vở khoảng tầm 25 – 30 cm.+ phải cầm cây viết tay phải, tay trái tì vơi lên mép vở nhằm trang viết không xẩy ra xê dịch.+ nhì chân để tuy nhiên song, thoải mái. - bốn thế ngồi viết ko ngay ngắn sẽ ảnh hưởng rất lớn đến chữ viết. Ngồinghiêng, vẹo đang dẫn mang đến chữ viết không thẳng, bị lệch dòng. Không chỉ có thế còn có hạicho sức khoẻ: sẽ bị cận thị nếu như cúi cạnh bên vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng….Nếu ngồi viết không ngay ngắn. Bởi vì trẻ nhỏ dại tư duy trực quan tiền là chủ yếu nên để các emnhớ kĩ bốn thế ngồi viết và phương pháp cầm cây bút tôi vẫn treo sống lớp bức tranh “Hướng dẫn tư thếngồi viết, ..”được phóng lớn từ vở tập viết in cùng được tô màu sắc để cuốn hút các em . - Một việc hết sức quan trọng đặc biệt là phương pháp cầm bút.+ Cầm cây bút bằng ba đầu ngón tay (ngón cái, ngón trỏ với ngón giữa) cùng với độ vững chắc vừa phải(không cầm cây viết chặt quá hay lỏng quá).+ khi viết dùng tía ngón tay di chuyển bút dìu dịu từ trái sang buộc phải (Chú ý khôngnhấn khỏe khoắn đầu cây viết xuống khía cạnh giấy).+ Cán cây viết nghiêng về bên phải, cổ tay, khuỷu tay cùng cánh tay cử động mềm mại và thoảimái. Tôi lưu ý các em giải pháp cầm cây bút vừa phải. - Còn vở viết cũng nên được sắp xếp hơi nghiêng sang phải kê viết được tiện lợi và thuậnlợi hơn. Trước khi viết bài bác tôi cũng luôn luôn hỏi những em tứ thế ngồi viết, cách cầm cây viết vàcách đặt vở. Những yếu tố tưởng như không quan trọng đặc biệt ấy nhưng thực chất đã gópphần tích cực và lành mạnh vào việc rèn chữ cho học sinh .3. Rèn năng lực viết đến học sinha/ Trước tiên trong phân môn tập viết giáo viên bắt buộc hướng dẫn học sinh nhớ các đườngkẻ vào bảng nhỏ và trong vở tập viết. - Đường kẻ ngang vật dụng 6. - Đường kẻ ngang sản phẩm công nghệ 5. - Đường kẻ ngang thứ 4. - Đường kẻ ngang thiết bị 3. - Đường kẻ ngang thiết bị 2. - Đường kẻ ngang thiết bị 1.* Vở tập viết (vở in với vở ô li)- học sinh lớp 2 được viết cục bộ bảng vần âm gồm 29 chữ cái kiểu 1 cùng 5 chữ cái kiểu2, cụ thể :+ 26 chữ cái viết hoa (kiểu 1 cùng 2) được dạy dỗ trong 26 tuần.+ 8 chữ cái viết hoa (kiểu 1), mỗi tuần 1 tiết, từng tiết dạy dỗ 2 vần âm viết hoa có hình dạnggần tương đương nhau.Ví dụ :+ cuối năm học (tuần 34) có một tiết ôn tập các chữ hoa kiểu dáng 2. Riêng biệt 4 tuần ôn tập. SGKkhông ấn định câu chữ tiết dạy dỗ tập viết bên trên lớp nhưng câu chữ tiết ôn tập vẫn đang còn đểcho học viên có thời cơ rèn kĩ năng viết chữ.b/ Giúp học viên nắm chắc giải pháp viết các nét chữ cơ bạn dạng trong những chữ hoa (ở lớp 2 chủyếu là học tập viết chữ hoa) * Viết hoa là 1 nội dung thiết yếu tả rất đặc trưng của chữ viết giờ đồng hồ Việt. Viếthoa yêu cầu tuân theo phần lớn quy tắc hiện tại hành chứ cần thiết tuỳ tiện.- Chiều cao của các chữ loại viết hoa là 2,5 solo vị, riêng 2 vần âm viết hoa Y, G được viếtvới độ cao 4 đối chọi vị.

Xem thêm: Tin Tức, Sự Kiện Liên Quan Đến Phú Bảo Gia Thịnh Vượng Của Prudential

Ko kể 29 chữ hoa kiểu dáng 1 còn tồn tại 5 chữ hoa hình dáng 2 để sau thời điểm họccác em tất cả quyền gạn lọc và sử dụng.- Mỗi chữ cái viết hoa thường có những nét cong, nét lượn, tạo dáng thẩm mĩ của chữcái, bảo đảm an toàn cách viết tức khắc nét và hạn chế số lần nhấc bút. Vị vậy, so với vần âm viết thư-ờng, những nét cơ bản của vần âm viết hoa thông thường có biến điệu.Ví dụ : + vần âm O được viết vị nét cong kín nhưng phần cuối nét lại lượn vào trong(biến điệu) + đường nét thẳng ngang ở các chữ chiếc A, Ă, Â lúc viết phải tạo ra biến điệu “ lượn haiđầu” hệt như làn sóng…- Mẫu vần âm viết hoa có không ít nét cong, đường nét lượn tạo dáng vẻ thẩm mĩ của hình chữ cái.Do vậy, những nét cơ phiên bản ở chữ cái viết hoa thường có biến điệu, không thuần tuý như cácchữ cái viết thường.- đường nét cơ bản trong bảng vần âm viết hoa chỉ bao gồm 4 một số loại (không có nét hất) : nét thẳng, nétcong, nét móc, đường nét khuyết.- Đối với một vài nét phụ (ghi vết phụ của con chữ) bí quyết gọi tựa như như ở vần âm viếtthường :+ đường nét gẫy (trên đầu những chữ dòng hoa Â, Ê, Ô) – tạo vì chưng 2 nét thẳng xiên ngắn (trái – phải)–dấu mũ.+ đường nét cong dưới nhỏ tuổi (đầu vần âm Ă hoa) – vệt á.+ nét râu (ở những chữ mẫu hoa Ơ, Ư) – vệt ơ, vết .* Khi dạy dỗ viết ứng dụng các chữ ghi giờ có chữ cái viết cầm đầu (tên riêng, chữ viếthoa đầu câu…) GV cần hướng dẫn học sinh cách viết chế tác sự links (bằng nối nét hoặcđể khoảng cách hợp lí) giữa chữ cái viết hoa và chữ cái viết hay trong chữ ghi tiếng(chữ viết hoa) cụ thể :- 17 vần âm viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U, Ư, Y – (kiểu 1) A, M, N, Q (kiểu2) tất cả điểm dừng bút hướng đến chữ cái viết hay kế tiếp, khi viết yêu cầu tạo sự liên kếtbằng cách thực hiện việc nối nét. Lấy ví dụ :- 17 chữ cái viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X – (kiểu 1), V – (kiểu 2)có điểm dừng bút không hướng tới chữ loại viết thường kế tiếp, lúc viết cần căn cứ vào tr-ường hợp rõ ràng để tạo thành sự liên kết bằng phương pháp viết đụng nét đầu của chữ cái viết thườngvào nét vần âm viết hoa đứng trước, hoặc để khoảng cách ngắn (bằng một nửa khoảng cáchgiữa hai chữ cái viết thường) giữa vần âm viết hay với vần âm viết hoa. Lấy một ví dụ :- Trong thực tế viết chữ, khi gặp gỡ các chữ cái viết hoa không tồn tại điểm dừng cây viết hướng tớichữ loại viết hay kế tiếp, ta hoàn toàn có thể tạo sắc nét thêm phụ(nét hất) để nấp khoảng tầm cách, liênkết chữ và tạo đà lia bút.Ví dụ :Hoặc kiểm soát và điều chỉnh nét cơ bản của vần âm sao cho phù hợp với sự links và tiến hành đ-ược bài toán nối chữ. Ví dụ như : (điều chỉnh nét thẳng xiên ở vần âm r)* nhờ vào li vào vở tập viết để biểu thị độ cao của vần âm :- miêu tả độ cao của chữ A kích cỡ vừa cao 5 li (cỡ bé dại 2,5 li). Chữ G độ lớn vừa cao 8 li (cỡ nhỏ 4li)- dấn xét độ cao các chữ chiếc trong câu ứng dụng bạn bè sum họp : những chữ B (hoa), b(thường), h cao mấy li? Chữ p. Cao mấy li? chữ cái nào viết cao hơn 1 li một chút?Những chữ còn sót lại a, n, e, u, m, o cao mấy li?* nhờ vào dòng kẻ nhằm mô tả quá trình chữ viết:Ví dụ : Viết chữ K (hoa): thứ nhất cho học sinh so sánh chữ I và chữ K kế tiếp mới môtả.- nét 1 : Đặt cây viết trên ĐK5, viết đường nét cong trái rồi lượn ngang (giống nét đầu của chữ I)- đường nét 2 : từ bỏ điểm dừng cây bút của đường nét 1, tương đối lượn xuống nhằm viết nét móc ngược trái, khichạm ĐK1 thì lượn cong lên rồi uốn nắn vào trong, dừng cây viết trên ĐK2 – giống nét móc củachữ I (hoa) mọi chân móc không lớn hơn (bằng phạm vi của đường nét 1).- nét 3 : trường đoản cú điểm dừng cây bút của đường nét 2, lia cây viết lên ĐK5 để viết đường nét móc xuôi phải, đếnkhoảng thân thân chữ thì lượn vào vào và chế tác vòng xoắn nhỏ dại lồng vào thân đường nét móc(nét 2) rồi viết tiếp nét ngược phải, dừng cây viết ở ĐK2.* Rê cây viết và lia bút:- Rê cây viết : Nhấc dịu đầu bút nhưng vẫn chạm vào phương diện giấy theo đường nét viết trước hoặctạo ra vệt mờ để sau đó có đường nét viết không giống đè lên. (Ví dụ : từ bỏ chữ M lịch sự chữ i trong từứng dụng : mồm nói tay làm)- Lia bút : đưa dich đầu bút từ trạm dừng này sang vị trí đặt bút khác, không chạmvào phương diện giấy.Ví dụ : trường đoản cú chữ L quý phái chữ a trong từ ứng dụng Lá lành đùm lá rách nát hoặc tự chữ Đ sangchữ e vào từ Đẹp trường đẹp nhất lớp+ lấy một ví dụ : gợi ý viết chữ Q (hoa) :- nét 1 : Đặt cây bút trên ĐK6, đưa cây viết sang trái viết đường nét cong kín, phần cuối lượn vào trongbụng chữ, cho ĐK4 thì lượn lên một ít rồi dừng bút như chữ O (hoa).- nét 2: tự điểm dừng cây bút của nét 1, lia bút xuống gần ĐK2 trong chữ O, viết nét lượnngang từ trong trái tim chữ ra ngoài, dừng cây bút trên ĐK2.c/ Phân các loại chữ hoa theo nhóm. - Để dễ dãi cho việc giảng dạy và học tập sinh dễ dàng hơn trong việc tập viết, tôiđã hướng dẫn học viên phân loại những chữ hoa theo các nhóm. Muốn làm được vậy thì khidạy một chữ mới tôi thường phân tích cấu tạo, giải pháp viết của các chữ hoa . Sau đó, yêucầu học viên xem tất cả giống nét nào của chữ hoa đang học. Lấy ví dụ như : khi học chữ G(hoa) yêu thương cầu học sinh so sánh chữ C(hoa) cùng chữ G(hoa); lúc họcchữ Q(hoa) yêu cầu học viên so sánh chữ O(hoa) và chữ Q(hoa); khi học chữ K(hoa) yêucầu học viên so sánh chữ I(hoa) với chữ K(hoa); xem bao gồm nét nào kiểu như nhau từ bỏ đóđưa ra phương pháp viết chữ hoa new . - Tôi sẽ phân loại các chữ hoa theo các nhóm sau : * nhóm 1 : Gồm các chữ : U, Ư, Y, V (kiểu2), X, N (kiểu2), M (kiểu 2) lúc viết các chữ hoa ở nhóm 1, cần tập trung luyện kĩ nét móc nhị đầu (có biếnđiệu ở những chữ X, N (kiểu2), M (kiểu 2)), tinh chỉnh và điều khiển nét bút ở đoạn cong thế nào cho mềmmại, đúng hình trạng của chữ mẫu. * đội 2 : Gồm các chữ : A, Ă, Â, N, M trung tâm rèn luyện là nét móc ngược (Có đổi mới điệu sống chữ N, M). để ý đưa bútđúng các bước (nét 1 viết từ dưới lên), độ nghiêng hoặc lượn làm việc đầu đường nét móc và phần congcuối nét móc thế nào cho vừa phải, đúng mẫu. * nhóm 3 : Gồm các chữ : C, G, E, Ê, T những chữ hoa ở team này đa số được tạo vì những nét cong cùng sự kết hợp haybiến điệu của những nét cong. Vì vậy nên luyện cách điều khiển và tinh chỉnh đầu bút để chế tạo ra đượcnhững đường nét cong mang đến đúng mẫu. Trong team này, hai chữ cái C, E tương đối khó viết, cầnđược rèn luyện nhiều đến thành thạo, tạo nên dáng chữ mềm mại và đẹp. * team 4 : Gồm những chữ : P, R, B, D, Đ, I, K, H, S, L, V phần đông các chữ này đều có nét cơ bạn dạng được biến điệu hoặc tất cả sự kết hợp hài hoàcác đường nét cơ phiên bản trong một nét viết. Lấy ví dụ : Chữ H hoa khuôn khổ vừa cao 5 li được viết vì 3 nét: - nét 1: kết hợp của 2 đường nét cơ bạn dạng cong trái cùng lượn ngang. - đường nét 2 : phối hợp của 3 nét cơ phiên bản nét khuyết ngược, khuyết xuôi và móc ngượcphải. - nét 3: đường nét thẳng đứng (giữa đoạn nối của 2 nét khuyết) việc luyện tập có thể từ nét thẳng đứng sang đường nét móc ngược trái tất cả biến điệu(giống như nét 1 ngơi nghỉ chữ hoa P, R, B…) các nét cong tất cả biến điệu hoặc sự phối kết hợp các nétcơ phiên bản trong một nét viết sẽ tiến hành luyện tập ngơi nghỉ từng chữ hoa nỗ lực thể. Ví dụ : nét 2 sinh sống chữ Pvà chữ H… * đội 5 : Gồm những chữ : O, Ô, Ơ, Q, A (kiểu 2), Q (kiểu2) những chữ này được viết vị 1 hoặc 2 đường nét nhưng gồm nét đòi hỏi viết tức khắc mạch cùng điềukhiển bút theo nhiều hướng. Cũng tương tự luyện chữ o thường, chữ O hoa rất cần phải luyệnnhiều để tạo dáng đều đặn, cân nặng đối, đúng mẫu. Viết đẹp nhất chữ O hoa sẽ thuận lợi viết đẹpcác chữ cái còn lại trong nhóm. D/ Đối với việc giữ vở: - học sinh lớp 2, khi new viết vở chữ viết và vở vô cùng bẩn chính vì vậy gia sư cầnkết hợp với phụ huynh để gia công những việc sau : + hy vọng giữ vở không bị quăn mép giáo viên bao gồm thể chuẩn bị cho học sinh nhữngtấm bìa lót nhằm kê tay cùng kê vở . + không cầm cây viết quá gần vào ngòi bút . + khi viết chấm dứt tránh chạm tay vào chữ sẽ gây nhoè vở. + Bơm mực xong xuôi phải lau không bẩn bút. E/ Chấm với chữa bài tập viết : câu hỏi chấm bài bác của học sinh trong vở Tập Viết hay phải căn cứ vào mục đích,yêu cầu đưa ra cho từng bài học theo lịch trình quy định. Qua việc chấm bài, GV cầngiúp cho học viên tự nhấn thức được ưu thế để vạc huy, thấy rõ các thiếu sót đểkhắc phục, sửa chữa, kịp thời cổ vũ được đa số cố gắng, cố gắng nỗ lực của từng học sinhkhi viết. Biện pháp chấm bài bác Tập Viết của học viên về cơ bản tương tự như chấm bài chính tả.Điểm khác là :Sau khi gạch ốp dưới mọi chữ học viên viết không đúng hoặc không nên mẫu, GVcó thể viết mẫu chữ đó ra lề vở cho học viên đối chiếu, so sánh, từ rút ra phần nhiều chỗ chưađược để khắc phục. Sát bên việc ghi điểm, GV cũng cần ghi đánh giá ngắn gọn biểu lộ sự biểudương hay góp ý, yêu ước về chữ viết so với học sinh. F/ Đối với gia sư : - Trong quy trình dạy gia sư phải luôn luôn luyện chữ. + Giáo viên có thể sử dụng vở ô li nhằm luyện viết. Phải dùng vở kẻ ô vuông nhằm xácđịnh chiều cao và chiều rộng của chữ cái cho đúng tỉ lệ. Giáo viên hoàn toàn có thể thực hiện tại luyệnviết từ dễ đến cạnh tranh theo từng team chữ. + sử dụng vở luyện viết chữ đẹp gồm in sẵn các chữ chủng loại như : Viết đường nét thanh, nétđậm, viết chữ thẳng nét đều, chữ nghiêng…để luyện viết mang lại đúng cùng đẹp. Thực hiệntừng thao tác làm việc cơ bạn dạng đã khuyên bảo trong vở giúp giáo viên nuốm chắc được hình dạng,quy trình viết chữ hoa theo mẫu, tài năng viết chữ sẽ càng ngày trở đề xuất thành thạo, gópphần nâng cấp chất lượng dạy dỗ học phân môn Tập Viết đến học sinh. + Luyện viết bảng GV cần chăm chú đến biện pháp cầm phấn với cách điều khiển và tinh chỉnh viên phấncho phù hợp . - Đòi hỏi đầu tiên đối với người giáo viên theo tôi đó là sự tận tâm, thân thiết vàyêu thương học sinh . - liên tục rèn luyện để có chữ viết mẫu mã chuẩn, đẹp nhất (vì tư duy của trẻ chủyếu là trực quan liêu và khôn cùng thích bắt trước theo gia sư của mình) - sẵn sàng đồ dùng dạy học tập một cách cảnh giác có chọn lọc và sáng tạo. - thầy giáo cần kết hợp việc giảng giải, phân tích, viết mẫu với vấn đề luyện chữ viếtvà duy trì vở đến học sinh. Dạy hoàn thành nội dung của bài xích cho học viên luyện viết ngay cùng cóthể luyện thêm với cùng 1 nội dung tương xứng (vào đều tiết giải đáp học (luyện viết)hay đa số tiết luyện chữ vào buổi chiều). Ví dụ lúc dạy kết thúc tiết Tập Viết tuần 14, 15 bài bác chữ M, N (hoa) kết thúc giáo viên cóthể viết mẫu mã bài: “ mùa thu ở vùng cao” trong phòng văn tô Hoài cho những em sơn chữ mẫuchuẩn của giáo viên. Tiếp đến giáo viên nói lại giải pháp viết của nhỏ chữ hoa M, N lúc viếtvào vở ô li làm cho các em luyện chữ viết vào những giờ hướng dẫn học cùng tiết cuối buổichiều. - với vào thời điểm cuối tháng giáo viên nên liên tục tổ chức thi viết chữ đẹp để chọnra đa số em viết đẹp, có tân tiến để tuyên dương khen thưởng. Với những nội dung bài viết đó giáoviên buộc phải lựa lựa chọn theo chủ thể mà các em đã học. Ví dụ : mon 12 là mon kỉ niệm ngày thành lập Quân đội quần chúng. # Việt Nam,nói về các anh lính thì thi viết chữ rất đẹp giáo viên hoàn toàn có thể cho học sinh viết bài bác thơ : “Quà của bố” ở trong phòng thơ Phạm Đình Ân. - luôn tạo hứng thú cho học sinh trong những giờ học bởi nhiều hình thức như :tranh ảnh, chữ mẫu mã đẹp giao hàng bài học, các động tác thể dục, những trò chơi, các bài hát,múa…. - Tuyên dương, tâng bốc kịp thời phần lớn em bao gồm tiến bộ, gồm nhiều cố gắng trongviệc rèn chữ. PHẦN IV : KẾT QUẢ vì chưng nắm được vai trò quan trọng của việc rèn chữ - duy trì vở trong phân môn tập viết,nên tôi đã triển khai một cách thường xuyên trong những giờ học. Trường hợp so với đầu năm mới nhiềuem viết xấu, viết ẩu thì bây chừ chữ viết có hiện đại nhiều, chữ viết kha khá tròn đều,khoảng cách những chữ đúng quy định. Nhiều em viết chữ đúng đắn và rất đẹp . Một trong những em đầu năm học còn bị điểm nhát thì nay đã văn minh nhiều. Với các tác dụng trên, qua các đợt khám nghiệm vở sạch chữ đẹp cộng đồng lớp 2A1 vì chưng tôichủ nhiệm hồ hết đạt lớp vở không bẩn chữ đẹp. Đặc biệt trong mùa thi viết chữ đẹp mắt của Quận lần này lớp tôi cũng có thể có em : TrầnĐức Đạt được bên trường chọn để tham gia cuộc thi viết chữ đẹp do Quận tổ chức triển khai . * Trên đây là một số cân nhắc và những bài toán mà tôi đã có tác dụng để rèn chữ cùng giữ vởcho học viên mà tôi đã áp dụng. Tôi tin rằng, nếu mọi cá nhân giáo viên luôn luôn có ý thức rèn luyện với tận tậm dạy dỗ bảothì các em sẽ vươn lên là những con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học,xứng xứng đáng là những chủ nhân tương lai của khu đất nước. Tôi rất mong có sự vấp ngã sung, góp chủ ý của ban giám hiệu và các bè bạn giáoviên. Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 5 tháng 4 năm 2006 bạn viết Vũ Thị Thu Hà