Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học

Phương pháp nghiên cứu xã hội học tập là môn học đề nghị và gồm tầm quan trọng đặc biệt trong chương trình đào tạo cử nhân xã hội học tập ở nước ta.

Bạn đang xem: Phương pháp nghiên cứu xã hội học

Ở nhiều nước trên gắng giới, môn phương thức nghiên cứu vớt nói chung cũng là môn buộc phải ở các ngành thuộc các bậc học cn và bên trên đại học. Mời các bạn cùng tham khảo.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM cách thức nghiên cứu vãn xã hội học tập NGUYỄN XUÂN NGHĨA soạn 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ tp hcm TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TẬP PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC Biên soạn: NGUYỄN XUÂN NGHĨA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH http://www.ebook.edu.vn2 Mục LụcGIỚI THIỆU KHÁI QUÁT MÔN HỌCChương 1: NGHIÊN CỨU XÃ HỘI: ĐẶC ĐIỂM VÀ LOẠIHÌNH1.1. Tính chất và điểm sáng của phân tích xã hội:......... 71.2. Các mô hình nghiên cứu: ........................................ 91.3. Hầu như khía cạnh thực tế và đạo đức nghề nghiệp của nghiên cứu và phân tích xã hội 21Chương 2: CÁC BƯỚC ĐI trong NGHIÊN CỨU XÃ HỘI2.1. Tổng Quan:............................................................... 252.2. Xác minh vấn đề nghiên cứu:.................................... 272.3. Xây dựng mô hình phân tích:................................... 342.4. Xây dựng nghiên cứu:................................................. 39Chương 3: CHỌN MẪU3.1.Một số thuật ngữ tương quan đến lựa chọn mẫu:............... 443.2. Những loại mẫu:............................................................ 453.3. Qui mô của mẫu: ...................................................... 513.4. Phân tích định lượng và định tính với việc chọn mẫu: 54Chương 4: KỸ THUẬT XÂY DỰNG BẢN CÂU HỎI4.1.Chọn một số loại hình bản hỏi đam mê hợp:............................. 58 http://www.ebook.edu.vn 34.2. Những sai trái thường phạm phải khi xây dựng phiên bản hỏi: 614.3. Các điểm cần để ý khi đặt các câu hỏi: .................. 624.4.Câu hỏi mở và thắc mắc đóng: .................................... 644.5. Lắp thêm tự những câu hỏi:................................................... 674.6. Hiệ tượng của câu trả lời:......................................... 694.7. Bố cục tổng quan của bạn dạng hỏi: .................................................. 714.8. Vấn đáp thử với tập huấn khảo sát viên:................. 73Chương 5: KỸ THUẬT PHỎNG VẤN5.1. Ưu điểm và hạn chế của kỹ thuật vấn đáp ........... 755.2. Các đặc tính của điều tra viên bao gồm thể tác động đến cuộc phỏngvấn ................................................................................... 775.3. Chuẩn bị phỏng vấn: soạn thảo phiên bản hướng dẫn rộp vấn. 785.4. Các mô hình phỏng vấn:.......................................... 80Chương 6: PHƯƠNG PHÁP quan tiền SÁT6.1. Ưu điểm và giảm bớt của quan lại sát:............................ 966.2. Các mô hình quan sát: ............................................. 996.3. Những bước tiến chính trong quan gần kề tham gia:........ 104Chương 7: NGHIÊN CỨU TƯ LIỆU và PHÂN TÍCH NỘI DUNG7.1. Ưu điểm và giảm bớt của nghiên cứu tư liệu:............ 111 http://www.ebook.edu.vn47.2. Nguồn tứ liệu và việc thực hiện tư liệu trong nghiên cứu: 1137.3. Vài mô hình nghiên cứu tứ liệu............................... 1147.4. So với nội dung.................................................... 115Chương 8: PHƯƠNG PHÁP THỬ NGHIỆM8.1. Đặc điểm của thử nghiệm: ....................................... 1308.2. Phân một số loại các mô hình thử nghiệm:......................... 130Chương 9: XỬ LÝ, PHÂN TÍCH CÁC DỮ KIỆN THÂU THẬP& TRÌNH BÀY MỘT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU9.1. Giải pháp xử lý và phân tích các dữ khiếu nại định lượng:............. 1429.2. Xử lý và phân tích những dữ khiếu nại định tính: ................ 1509.3. Trình diễn một báo cáo nghiên cứu giúp xã hội:............... 159HƯỚNG DẪN GIẢI ĐÁP BÀI TẬP ........................... 163TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................ 166 http://www.ebook.edu.vn 5 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT MÔN HỌC phương thức nghiên cứu vớt xã hội học tập là môn học buộc phải và cótầm đặc biệt trong chương trình đào tạo cử nhân làng hội học ở nướcta. Ở nhiều nước trên chũm giới, môn cách thức nghiên cứu nóichung cũng chính là môn buộc phải ở nhiều ngành thuộc các bậc học cử nhânvà trên đại học. Môn học tập này nhằm cung cấp cho sv những kỹ năng cơbản để có công dụng thực hiện các nghiên cứu và phân tích xã hội. Vì vậy tập sách nàysẽ trình bày các bước đi, một số trong những phương pháp, kỹ thuật để sinh viên gồm thểbước đầu có tác dụng những nghiên cứu ở qui tế bào nhỏ.1.Nội dung Tập sách này bao hàm những phần bao gồm như sau: trình làng khái quát mắng các điểm sáng và các mô hình chính yếu củanghiên cứu xã hội (chương 1).Các chương tiếp đến trình bày tía giaiđoạn chủ yếu khi tiến hành một nghiên cứu.1.1.Giai đoạn chuẩn chỉnh bị. Trình diễn ba bước tiến cơ bạn dạng trong một cuộc nghiên cứu, là: xácđịnh sự việc nghiên cứu, xuất bản khung lý thuyết, kiến thiết cuộcnghiên cứu vớt (chương 2) và những kỹ thuật và loại hình chọn mẫu nghiêncứu (chương 3)1.2.Giai đoạn thực hiện. Cuộc nghiên cứu và phân tích được trình bày qua việc trình diễn các phươngpháp cùng kỹ thuật để thu thập thông tin, như: xây dựng bản hỏi (chương4); chất vấn (chương 5); phương thức quan gần cạnh (chương 6); nghiên http://www.ebook.edu.vn6cứu tư liệu và phân tích nội dung (chương 7); thí nghiệm (chương 8).1.1.3.Giai đoạn xử lý, phân tích. Các thông tin đang được tích lũy và trình diễn một report nghiêncứu làng mạc hội được trình bày ở chương 9.2.Điều kiện. Để học xuất sắc môn này sinh viên cần phải có những kiến thức cơ bạn dạng củacác môn làng hội học tập đại cương, Thống kê làng hội với Tin học tập ứng dụngtrong công nghệ xã hội (SPSS).3.Cách học.3.1Về thời gian học tập. Tuỳ thuộc mô hình đào tạo, tập sách này rất có thể sử dụng cho thờilượng 45-60 tiết học trên lớp. Sau thời điểm đã nắm mọi khái niệm cơ bản,sinh viên rất có thể kiểm tra kỹ năng của mình bằng cách tự trả lời cáccâu hỏi và làm một số bài tập nằm cuối từng chương.3.2Về năng lực thực hiện. Đây là môn học mang tính ứng dụng, bởi đó yên cầu sinh viên kỹnăng triển khai – theo hiệ tượng cá nhân hay team – ví dụ điển hình với cáckỹ thuật làm bạn dạng hỏi, vấn đáp sâu, phỏng vấn nhóm, sinh viên có thểthực tập tức thì trong lớp với sự góp ý của bạn bè và giáo viên hướngdẫn. Sv cũng hoàn toàn có thể học hỏi gớm nghiệm nghiên cứu của ngườikhác, bằng phương pháp đọc, cầm tắt, phê bình các bài nghiên cứu trong những tạpchí khoa học, những khoá luận tốt nghiệp. Lý tưởng tuyệt nhất là sau khoản thời gian đã nắmbắt các kiến thức cơ phiên bản của môn này, từng sinh viên tự cân nhắc chọnmột chủ đề nghiên cứu, thực hiện các bước đi, thiết kế các điều khoản để http://www.ebook.edu.vn 7thu thập dữ khiếu nại - nếu tất cả điều kiện, triển khai cuộc phân tích ở qui mônhỏ với học biện pháp xử lý, phân tích những dữ kiện sẽ thu thập.4.Tài liệu tham khảo. Trong mỗi chương, shop chúng tôi sẽ nêu lên một vài tư liệu thamkhảo tinh lọc bằng tiếng Việt với sách xem thêm chung - cả tiếngViệt với tiếng n ước không tính - sẽ tiến hành đặt phần cuối tập sách. Đây là tập sách về phương thức nghiên cứu vớt xã hội học có tínhnhập môn. Mặc dù sinh viên tránh việc quan niệm phương pháp chỉgắn với những công cụ, kỹ năng, kỹ thuật cầm cố thể, mà phương thức xã hộihọc luôn nối liền với cách thức luận, cùng với các mô hình lý thuyết(paradigm), cho nên vì vậy sinh viên bắt buộc đọc kỹ lại chương 1 để nắm vững cáctiền đề, các giả định trong các loại hình nghiên cứu, hòng dấn ranhững mặt mạnh cũng như các tinh giảm của các mô hình nghiên cứunày. Http://www.ebook.edu.vn8CHƯƠNG 1: NGHIÊN CỨU XÃ HỘI: ĐẶC ĐIỂM VÀ LOẠI HÌNH1.Giới thiệu khái quát. Chương 1 trình diễn những có mang căn bản, ra làm sao là“nghiên cứu”, “nghiên cứu vớt định lượng”, “nghiên cứu định tính”,“nghiên cứu vãn phê phán”, “những kỹ lưỡng đạo đức vào nghiêncứu”.2.Mục tiêu của chương này. Giúp fan học phát âm được những đặc điểm của một nghiêncứu khoa học, khác nhau được những mô hình chính trong nghiêncứu xóm hội nhằm thâu tóm những điểm mạnh và tiêu giảm của chúng.Đồng thời giúp ý thức hầu như vấn đề trong thực tiễn và đạo đức khi làmnghiên cứu3.Tính hóa học và điểm lưu ý của nghiên cứu và phân tích xã hội:3.1.Nghiên cứu vớt là gì? phân tích không đề xuất là vật gì cao siêu, nó liên quan đến cáchoạt đụng hàng ngày, đến nghề nghiệp và công việc của mọi người chúng ta. Khithu thập tin tức một cách hệ thống để trả lời cho gần như câu hỏiđược đề ra về những hiện tượng kỳ lạ xã hội chính là làm nghiên cứu.Nghiên cứu vãn không chỉ gồm một số kỹ thuật, kỹ năng, mà công ty yếulà một lối suy nghĩ, cẩn thận một giải pháp phê phán rất nhiều khía cạnh củahiện tượng làng hội, của hoạt động xã hội; là phát âm được, giới thiệu nhữngnguyên tắc khuyên bảo cho một vận động cụ thể; là cải tiến và phát triển và kiểmđịnh các ý tưởng, định hướng mới nhằm phục vụ các chuyển động và nghềnghiệp của chúng ta. Http://www.ebook.edu.vn 9 Trước một hiện tượng xã hội, họ thường nêu ra những câuhỏi để xem xét, search hiểu. Những câu hỏi này gồm thể khác hoàn toàn nhau tuỳgóc độ đứng chú ý vấn đề. Rước thí dụ, trước vấn đề thanh niên nghiệnma tuý, bạn có thể đặt ra những câu hỏi khác nhau, tuỳ thuộc vịtrí làng mạc hội: là 1 trong những người chữa trị trị, là một người làm chủ xã hội, là ngườidân trong cộng đồng, là một nhân viên nghiên cứu, là thân nhân củangười nghiện xuất xắc là chính fan nghiện.

Xem thêm: Thích Âm Mưu Và Tình Yêu Tập 486 Full Hd Ngày 28/9/2016, Âm Mưu Và Tình Yêu Tập 123 Ngày 28/9 Trên Thvl1

Bao gồm nhiều cách để trả lời những câu hỏi được nêu lên, từ kinhnghiệm, trực giác, tư biện cho đến những cách trả lời theo nhữngnguyên tắc yên cầu của khoa học. Như vậy, nghiên cứu chỉ là mộttrong những cách trả lời. Nhưng những bộ môn khoa học có những hy vọng đợi không giống nhau trướcnhững chuẩn chỉnh mực khoa học. đồ gia dụng lý học sẽ sở hữu những mong muốn đợi kháccác kỹ thuật xã hội. Nấc độ điều hành và kiểm soát ở một phân tích vật lý phảichặt chẽ và gắt gao hơn. Cũng có mức độ đòi hỏi khác nhau thân cáckhoa học tập xã hội. Mà lại nói tầm thường các phân tích khoa học phần lớn phảituân theo những yên cầu này. Nghiên cứu không trọn vẹn là cái gì phức tạp, yên cầu nhiềuphương pháp, năng lực mà là một vận động được kiến tạo nhằm tìm ranhững câu vấn đáp – đôi lúc rất dễ dàng – đến những chuyển động hàngngày. Tuy nhiên mặt khác phân tích cũng rất có thể tìm ra phần lớn khuônmẫu, quy qui định chi phối cuộc sống thường ngày của bọn chúng ta, đi tới việc hình thànhnhững lý thuyết. Sự khác hoàn toàn giữa chuyển động nghiên cứu và hoạt độngkhông tất cả tính nghiên cứu và phân tích hệ tại phương pháp đi tra cứu câu trả lời.3.2.Đặc điểm của nghiên cứu: Như vậy, nghiên cứu là một quá trình thu thập, phân tích và lý http://www.ebook.edu.vn10giải để trả lời cho những câu hỏi được để ra. Nhưng lại để thực sự lànghiên cứu vớt khoa học, quá trình này phải có những đặc điểm: - kiểm soát điều hành được Trong khoa học tự nhiên có thể kiểm thẩm tra được những yếu tố tácđộng vào nhằm tìm mối tương tác nhân quả. Trong khoa học xã hội, nhất làtrong những phân tích có liên quan đến con người, rất khó thực hiệnviệc kiểm soát và điều hành các biến bên phía ngoài tác hễ vào, nhưng mọi nhàkhoa học xã hội vẫn nỗ lực định lượng ảnh hưởng của chúng. -Chặt chẽ Phải bảo đảm những tiến trình, kỹ thuật nhằm tìm ra câu vấn đáp làthích hợp, chứng tỏ được. Dĩ nhiên giữa khoa học tự nhiên và khoahọc xóm hội, mức độ tính nghiêm ngặt này là không giống nhau. -Hệ thống quá trình nghiên cứu và phân tích phải theo một diễn tiến phù hợp lý, ko mangtính tự nhiên -Có các đại lý và kiểm triệu chứng được Những kết luận từ phân tích là đúng mực và bạn khác gồm thểkiểm chứng. -Thực nghiệm tóm lại được rút ra từ những thông tin do quan tiền sát, vị kinhnghiệm gồm thực tự cuộc sống. -Mang tính phê phán http://www.ebook.edu.vn 11 quá trình phân tích là hợp lí và hoàn toàn có thể trả lời phần nhiều phê phán.4.Các loại hình nghiên cứu: hiện tượng kỳ lạ xã hội là phức tạp, rất có thể được nghiên cứu và phân tích dướinhiều góc độ, nhiều khía cạnh, cho nên vì thế cũng có nhiều lối tiếp cận để tiếnhành nghiên cứu và phân tích xã hội. Mà lại thông thường, dựa trên một vài tiêu chínhất định rất có thể phân ra các mô hình nghiên cứu giúp xã hội chính: nghiêncứu định lượng (quantitative research), nghiên cứu định tính(qualitative research) và nghiên cứu và phân tích phê phán (critical research).4.1.Nghiên cứu định lượng. Nghiên cứu và phân tích định lượng trong kỹ thuật xã hội mở đầu với ýđịnh áp dụng quy mô nghiên cứu của những khoa học tự nhiên vào lãnhvực làng mạc hội may mắn định của các nhà khoa học xã hội nỗ lực kỷ 18 và 19 ởchâu Âu, số đông nhà công nghệ được xếp vào mặt hàng các định hướng gia củalý thuyết duy nghiệm (positivism), như A. Comte, É. Durkheim. Theocác người sáng tác này, tất cả một thực tại làng mạc hội “khách quan” nhưng mà ta gồm thểnghiên cứu cùng tìm ra hồ hết quy pháp luật như khi nghiên cứu và phân tích thế giới tựnhiên. Do vậy những nhà phân tích định lượng đã công ty trương “phảixem các sự kiện xã hội như là những đồ vật” (É. Durkheim). Chúng ta muốnnghiên cứu vãn sự khiếu nại một phương pháp khách quan, từ mặt ngoài. Sự kiện xã hộiđược ý niệm như một chuỗi trở nên số gắn chặt với nhau do cơ cấu tổ chức vàchức năng, được tổ chức triển khai như là một trong những hệ thống. Người phân tích lầnlên tới các biến số để tìm hồ hết mối tương tác nhân quả, với để làmđiều này họ cắt thực trên ra thành từng mảng để tìm những thành tố với cácmối dây tương tác nối các thành phần này. Các nhà nghiên cứu gọi đâylà lối so với nhân quả, nó đã bỏ qua không mày mò tính ý hướng(intentionality) mãi mãi trong phần đông sự khiếu nại xã hội với nhân văn. Http://www.ebook.edu.vn12 Nói phương pháp khác, người nghiên cứu chỉ làm cho vai trò khoa học thuầntuý với ít gồm (hoặc ko có) tác động lên hiện tượng xã hội đượcnghiên cứu. Một nhà nghiên cứu khác nghiên cứu cùng hiện tượng xãhội, giả dụ sử dùng cùng đông đảo quy trình, phương pháp, kỹ thuật, đang điđến thuộc kết quả. Con tín đồ – khách thể của nghiên cứu xã hội – cũng chỉ lànhững đối tượng người tiêu dùng khảo sát, không tồn tại chút quyền đưa ra quyết định gì trongquá trình triển khai nghiên cứu. Gồm khác chăng những đối tượng vô tri,vô giác là sinh sống điểm bạn ta chú ý hơn mang lại tính riêng biệt tư, tính khuyếtdanh, sự bình an vì đối tượng người sử dụng khảo gần kề ở đấy là con người. Nghiên cứu định lượng có phương châm là search ra hồ hết quy hình thức chiphối thôn hội bằng cách đi kiếm tìm những đối sánh giữa các sự khiếu nại xãhội, giữa một vài biến số nhất định, hạn chế. Nghiên cứu và phân tích định lượngnhư vậy thường có kim chỉ nam rõ ràng, mà lại đồng thời này cũng là mộtnhãn quan liêu hạn hẹp, vì phải cô lập các sự kiện, những biến số thoát ra khỏi bốicảnh của chúng. Thông thường, nhà nghiên cứu định lượng bắt đầu cuộc nghiêncứu với những ý tưởng tổng quát, những triết lý rồi đi vào thực tiễnxã hội tìm kiếm ra phần đông sự khiếu nại xã hội nhằm kiểm định, cải tiến và phát triển những lýthuyết đã chuyển ra. Phương thức nghiên cứu vì thế là diễn dịch(deductive method). Nghiên cứu và phân tích định lượng dựa trên những phương pháp,kỹ thuật thu thập và phân tích các thông tin nhà yếu phụ thuộc các số liệu,các dữ khiếu nại thống kê mà tín đồ nghiên cứu có thể tìm thấy trong bốn liệuthư tịch, trong các ngân hàng dữ kiện tốt là chính những dữ kiện màngười nghiên cứu phải tự mình tích lũy qua các cách thức điều tra(survey), hay mọi kỹ thuật thu thập thông tin tất cả tính tổ chức cơ cấu – nhưquan gần kề cơ cấu, vấn đáp cơ cấu... Các dữ khiếu nại trong phân tích định http://www.ebook.edu.vn 13lượng là những dữ khiếu nại ta rất có thể cân, đong, đo, đếm. Vì thế nghiêncứu định lượng mang lại ta đầy đủ dữ kiện khách quan, bao gồm tính thống kê, dễdàng kiểm bệnh và cho nên có độ tin tưởng cao. Vì chưng muốn đi tìm những“quy luật” làng hội, nghiên cứu định lượng để ý đến tính tiêu biểu vượt trội củađối tượng được nghiên cứu. Nghiên cứu và phân tích định lượng thường xuyên được sửdụng khi ta gồm mẫu nghiên cứu và phân tích lớn, lúc muốn tìm hiểu bề rộng của hiệntượng và khi mong mỏi khái quát tháo hoá tác dụng nghiên cứu cho một dân số(tổng thể nghiên cứu), đến một cộng đồng lớn hơn.4.2.Nghiên cứu định tính. Phân tích định tính trước hết khởi nguồn từ quan niệm sự kiệnnhân văn, làng mạc hội là phần nhiều sự khiếu nại tổng thể, một toàn bộ không thểphân cắt ra từng phần tử riêng biệt, như M. Mauss đang đề cập cho tínhtoàn diện của sự việc kiện làng mạc hội (fait social total). Sản phẩm công nghệ đến, trong sự kiệnnhân văn, có một sự thấu hiểu (empathy) giữa chủ thể quan sát và đốitượng quan sát. Cửa hàng quan liền kề chỉ có thể hiểu được đối tượng nhờnhững tương đương giữa chủ thể và đối tượng người sử dụng (như ý kiến của G.H. Mead, của kim chỉ nan tương tác biểu tượng). Sự kiện nhân văn cònmang ý nghĩa, mọi giá trị, định hướng và như J. Monnerot nói, loại ýnghĩa, loại giá trị nó không lộ diện ra bên ngoài. Sự khiếu nại nhân văncòn mang dấu ấn của một sự tồn tại - có nghĩa là có tính công ty quantừ cả nhì phía: chủ thể cũng giống như đối tượng. Và sau cùng là tính phảnứng của sự kiện nhân văn. Khác với sự kiện đồ dùng lý trong khoa họcchính xác: đối tượng người sử dụng không thay đổi khi bị quan sát, trái lại trongsự kiện xã hội đối tượng người tiêu dùng biết mình bị quan gần cạnh và có thể biến hóa tháiđộ, và thái độ của đối tượng người dùng lại tác động ngược lại lên công ty thể. Những luận điểm trên bắt mối cung cấp từ định hướng hành hễ xã hộicủa Max Weber, kim chỉ nan tương tác xã hội, hiện tượng luận, phương http://www.ebook.edu.vn14pháp luận tộc người mà phân tích định tính vẫn chịu ảnh hưởng sâuđậm. Như vậy nghiên cứu định tính có phương châm phức tạp hơn, với ý đồmuốn đặt sự kiện xã hội trong toàn cảnh của chúng, mong muốn hiểu đượccon người cá thể hay bằng hữu trong bối cảnh sống của họ, nói cáchkhác nhằm mục tiêu tìm kiếm hầu hết mô thức tương quan giữa nhiều phát triển thành số.Sở trường của nghiên cứu và phân tích định tính là nhằm mày mò những sự kiệnnhư hễ cơ, niềm tin, gớm nghiệm, sự lựa chọn của những cá nhân, củacác tập thể... Tuyệt nói bí quyết khác, phân tích định tính là "nghiên cứucó tính khoa học nhằm tìm hiểu ý nghĩa riêng tứ của kinh nghiệm vàhành động của cá nhân trong bối cảnh môi trường xã hội" (AlexMuchielli, 1991). Qua tư tưởng trên, như vậy, nghiên cứu định tínhlà phân tích có hệ thống vì yêu cầu theo phần nhiều yêu cầu, những bước đibắt buộc, là nghiên cứu có tính giải pháp quy nạp, "toàn diện" (con ngườitrong bối cảnh) và là nỗ lực nhằm phát âm được thực tại như người khácđang tay nghề nó. Trái với phân tích định lượng nhằm mục đích kiểm địnhcác định hướng qua phân tích thực tiễn buôn bản hội, phân tích định tínhkhởi đầu với mọi kinh nghiệm của những tác nhân trong vận động xãhội nhằm lý giải chân thành và ý nghĩa các hiện tượng kỳ lạ xã hội từ bỏ đó mày mò ranhững khái niệm, lý thuyết mới. Phân tích định tính để lại chiếc gọi là “tính khách hàng quan”, “khôngphán đoán giá trị” của nghiên cứu, bởi lẽ những nhà phân tích địnhtính có niềm tin rằng “thực tại” tuỳ thuộc tay nghề và phân tích và lý giải của conngười. Do vậy thực tại “được con người cùng nhau xây đắp ra”, dođó chẳng thể hiểu được từ bên ngoài, mà muốn hiểu phải bắt đầu từ“bên trong” (emic), từ quan điểm của người trong cuộc. Điều này cũng bỏ ra phối mối đối sánh tương quan giữa người nghiên cứu và phân tích và http://www.ebook.edu.vn 15người được nghiên cứu. Khác với ý kiến định lượng buộc ngườinghiên cứu nên có khoảng cách với đối tượng người tiêu dùng khảo liền kề và mang lại rằngngười nghiên cứu ít có tác động với đối tượng người sử dụng khảo sát, nghiên cứuđịnh tính cho rằng quá trình phân tích là một quy trình tương tác haichiều, đồng đẳng giữa người nghiên cứu và phân tích và fan được nghiên cứu.Vấn đề là người nghiên cứu phải biết phần đa khía cạnh khinh suất củachính mình và của đối tượng, do vậy phân tích định tính yên cầu ngườinghiên cứu yêu cầu ý thức số đông chọn lựa, giá chỉ trị, cách nhìn đạo đức củachính mình. Bởi vì đó, phương thức và kỹ thuật thu thập thông tin củanghiên cứu giúp định tính cũng năng động hơn, mềm dẻo hơn, “ít tính cơ cấuhơn”. Các dữ kiện định tính ko đo đếm được, thường xuyên ở bên dưới dạngcác tự (words), lời nói, âm thanh, hình hình ảnh - chứ không cần dưới dạng cáccon số - là những dữ kiện hầu hết được tích lũy trong một trong những ngành khoahọc làng mạc hội như nhân học (anthropology), dân tộc bản địa học (ethnology), sửhọc, bao gồm trị học. Phần nhiều dữ khiếu nại trong phân tích định tính thường« ít chính xác », chủ quan và rất có thể gây cho đối tượng người dùng khó khăn khidiễn tả. Hoàn toàn có thể thu thập rất nhiều dữ khiếu nại định tính từ khá nhiều nguồn gốckhác nhau: các cuộc phỏng vấn, thư từ, nhật ký, hồi ký, những tài liệuvăn bản..., từ những kỹ thuật khác nhau, như: toạ đàm, quan cạnh bên tham gia,phỏng vấn sâu (in-depth interview), tự truyện (life history), thảo luậnnhóm... Phân tích định tính ít nhấn mạnh hơn tính tiêu biểu và tầmquan trọng của thống kê, cố gắng vào đó số đông nhà nghiên cứu theokhuynh hướng này khái quát mắng hoá những công dụng của mình bởi cáchđồng thời thực hiện các lý thuyết vừa đào sâu, bàn bạc những chủ đềnổi bật lên với những đối tượng người dùng đang được khảo sát. Phân tích địnhtính thường xuyên được áp dụng cho hầu hết mẫu nghiên cứu nhỏ, cho nên vì vậy http://www.ebook.edu.vn16không được bao quát hoá đến toàn dân số, nhưng rất có thể là cửa hàng chonhững phân tích định lượng sau này, khi mong tìm xem có baonhiêu người mang những điểm lưu ý trên. Làm cho sao reviews được một nghiên cứu định tính tốt, tất cả tính cơsở vững chắc (validity), dựa vào những tiêu chuẩn nào? nghiên cứu địnhtính khác phân tích định lượng hầu hết ở điểm: nghiên cứu và phân tích định tínhphải gồm tính cách toàn diện (holistic). Để dành được tính cách toàn diện,đòi hỏi phải thu thập những dữ kiện gồm bề sâu. Điều này thường đòihỏi người nghiên cứu và phân tích trong công tác thực địa không được sử dụng mẫunghiên cứu lớn. Cho nên vì vậy người nghiên cứu và phân tích thường chọn hầu hết cộngđồng bao gồm qui mô nhỏ tuổi để rất có thể đi vào chiều sâu của dữ kiện thu thập.Thứ đến, để sở hữu những dữ kiện gồm bề sâu, người nghiên cứu và phân tích phải cóquan hệ tốt, sinh sản được lòng tin nơi đối tượng khảo sát. Điều này khôngchỉ yên cầu sự hiện hữu của người nghiên cứu và phân tích mà còn buộc phải cả thời gian.Tóm lại, trong phân tích định tính con số các dữ kiện ko phảilà trọng tâm mà là tính trọn vẹn (tính đa dạng, tính sâu sắc của vấnđề). Do những đặc thù nêu trên, fan tiến hành nghiên cứu và phân tích địnhtính rất cần phải hội đủ một số điểm sáng như: tinh tế cảm, tài năng giaotiếp tốt, có tác dụng quan tiếp giáp tốt, có tác dụng giữ khoảng chừng cách, biết"khách quan lại hoá" để phân tích và lý giải trung thực phần nhiều dữ kiện quan sátđược.4.3.Nghiên cứu giúp phê phán. Lịch sử vẻ vang đã mang lại thấy, nghiên cứu và những tác dụng do chúngmang lại không tồn tại tính “trung lập”, thoát ra khỏi mọi giá trị ràng buộc,như có những lúc người ta đã quan tâm đến như vậy, nhất là những thay kỷ 18-19. Việc sử dụng bom nguyên tử trong cầm cố chiến trang bị hai đã hoàn thành http://www.ebook.edu.vn 17ảo tưởng về sự việc vô tội của nghiên cứu khoa học. Và cũng từ rất lâu cácnhà dân tộc bản địa học sẽ thấy những phân tích của bọn họ về các dân tộc ítngười, các dân tộc ở các nước đang phát triển đã biết thành đế quốc thực dânsử dụng vào các phương châm chính trị và quân sự. Từ dấn thức này vẫn sản sinh mô hình nghiên cứu giúp phê phán,mà có tác giả có cách gọi khác là nghiên cứu đấu tranh, nghiên cứu và phân tích biện hộ.Loại hình nghiên cứu và phân tích này xuất xứ từ lý thuyết mác-xít, kim chỉ nan nữquyền, thuyết phê phán cùng xung bất chợt xã hội, tuyệt từ những triết lý đềcao sứ mệnh của việc nâng cấp nhận thức – như của Paulo Freire. Khácvới nghiên cứu định lượng với định tính, theo những người dân nghiên cứuphê phán, điều chủ yếu của nghiên cứu không chỉ là giải thích thế giớimà chuyển đổi nó. Phân tích từ lâu bên trong tay những người dân cóquyền lực, bởi đó phân tích phê phán nhằm mục đích vạch ra mọi huyềnthoại, niềm tin, cấu trúc xã hội vẫn góp phần gia hạn hiện trạng. Thường thì các nghiên cứu cũng hướng đến các lứa tuổi dướinhiều hơn: có khá nhiều nghiên cứu vớt về văn hoá dân bạn dạng địa hơn là về vănhoá thực dân; về thế hệ lao đụng hơn là lứa tuổi quý tộc, thống trị.Những phân tích về các tầng lớp bên trên thường gặp nhiều trở ngại khithực hiện. Về quan điểm thực tại xóm hội, những người chủ trương các loại hìnhnghiên cứu giúp này xác định đâu đó giữa quan liêu điểm phân tích định lượngvà định tính. Một mặt họ nhìn thế giới đầy mâu thuẫn giữa những kẻthống trị cùng bị trị, trong số những người áp để thực tại của mình lên kẻkhác và những người dân bị áp đặt. Vào lối quan sát này, ý kiến của họtương tự đông đảo giả định của rất nhiều nhà nghiên cứu và phân tích định lượng.Nhưng phương diện khác, con fan cũng nhấn thức việc bị kẻ thống trị và cốgắng phòng lại cái lối quan sát về thực tại của rất nhiều kẻ thống trị. Ở khía http://www.ebook.edu.vn18cạnh này họ lại có lập trường giống như các nhà nghiên cứu định tính. Với đông đảo nhà phân tích phê phán, phân tích không bao giờlà “trung tính”, không mang phần nhiều phán đoán giá trị. Sự việc là ngườinghiên cứu vãn đứng về phía nào. Họ thường lựa chọn đứng về phía nhữngngười bị áp bức, bị thiệt thòi. Ngày nay, những người trước phía trên bị xem là những “đối tượngthụ động” của nghiên cứu và phân tích lên tiếng yên cầu những cuộc nghiên cứuphải tất cả gì hữu dụng cho họ, đòi hỏi họ phải kiểm soát phần làm sao nhữngcuộc nghiên cứu, buộc phải được đào tạo và huấn luyện để cùng nghiên cứu. Ta hoàn toàn có thể so sánh gần như giả định vị trí trung tâm ba loại hình nghiêncứu (phỏng theo Sarantakos, 1993; Alston, Bowles, 1998): Bảng 1.1: đều giả định của các loại hình nghiên cứu nghiên cứu Nghiên cứu nghiên cứu và phân tích định lượng định tính phê phán, đấu tranh, cãi Thuyết thực can hệ biểu nhà nghĩa Mác,Cơ sở kim chỉ nan nghiệm tượng, thuyết thuyết phái nữ quyền, hành động, hiện định hướng mâu tượng luận, dân thuẫn, những lý tộ c h ọ c thuyết giáo dục nâng cao nhận thứcQuan điểm về Thực tại trường thọ Thực tại mang Thực trên đượcthực tại, về hiện nay một phương pháp khách tính nhà quan xác định bởi kẻ quan, có thể và phụ thuộc kinh có quyền lựctượng xã hội nhận thức được nghiệm của nhỏ nhằm giao hàng http://www.ebook.edu.vn 19 người quyền lợi của riêng họQuan điểm về Là dụng cụ kỹ không hoàn thường là công thuật ko toàn hay hảo, núm của kẻ ápkhoa học sở hữu giá trị, có giá trị bức. đều tri mang đến tri thức thức được công giao hàng xã hội bố bị bỏ ra phối bởi quyền hạn của người có quyền lựcMục đích của mày mò Khám phá, hiểu đổi khác cơ cấu những quy công cụ và giải thích xã hội bất bìnhnghiên cứu vớt xã hội, đa số được các đẳng hiện tại tại tương quan thực tại xã hội giữa những biến khác biệt số . Phương Số liệu thống tích lũy dữ của tất cả địnhCác kỹ kê, bạn dạng hỏi, kiện thiết bị cấp, tính cùng địnhpháp và chất vấn cơ quan cạnh bên tham lượngthuật sử dụng cấu, test gia, vấn đáp nghiệm, quan lại sâu, phỏng vấn sát cơ cấu… đái sử, đàm đạo nhóm… Thống kê, cân, bởi từ, hình mang ý nghĩa địnhDữ khiếu nại đong đo đếm ảnh mô tả quá lượng và định trình, diễn tiến, tính nhưng bối cảnh toàn mang tính chất chọn diện, cảm nhận, lọc, chiến http://www.ebook.edu.vn20