HƯỚNG DẪN LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC LỚP 1

Bạn sẽ xem phiên bản rút gọn gàng của tài liệu. Coi và cài đặt ngay bản đầy đủ của tư liệu tại phía trên (281.49 KB, 24 trang )

Bạn đang xem: Hướng dẫn làm đồ dùng dạy học lớp 1

Đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học cùng trò đùa trong mơn Tốn làm việc lớp 1”Đề tài :SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRỊ CHƠITRONG MƠN TỐN Ở LỚP 1I/ LÝ vày CHỌN ĐỀ TÀI :Qua nghiên cứu và phân tích về cách thức dạy học các mơn học ở Tiểu học chúngtơi được biết :Phương pháp dạy học Tốn là tổ chức các vận động học tốn mang đến họcsinh. Giáo viên khơng áp đặt, khơng thơng báo kỹ năng và kiến thức có sẵn mà khuyên bảo họcsinh tự tìm tòi, vạc hiện, dữ thế chủ động tự chiếm lĩnh kiến thức. Kỹ năng và kiến thức Tốn lớp 1đơn giản, rất gần gũi với học viên nên vấn đề dạy học tập Tốn phải gắn liền với thực tế,gần với cuộc sống của học tập sinh. Giáo viên chỉ dẫn để học viên từ hồ hết vốnkinh nghiệm đã bao gồm hình thành được những kỹ năng và kiến thức mới một biện pháp nhẹ nhàng, tựnhiên, rượu cồn viên học viên tập suy nghĩ, tập quan liêu sát, tập diễn đạt theo biện pháp riêngcủa mình. Cô giáo khơng làm cho thay, nói ráng học sinh. Học sinh lớp 1 tư duy cụthể yêu cầu bộ vật dụng học tốn 1 rất cần phải phát huy không còn tác dụng. Tuyến đường hìnhthành kiến thức với học viên lớp 1 kết quả nhất là bước đầu với các hoạt động thaotác thủ công với những vật thật, hoạt động trên mơ hình, hoạt động ngơn ngữ, cuốicùng là hoạt động trí óc.Thường người giáo viên vẫn tuyệt sử dụng vật dụng dạy học trong một bàigiảng. Điều kia là quan trọng nhưng không đủ nhằm đem lại quality và công dụng củatiết dạy nếu học sinh thụ động nghe, nhìn và trả lời câu hỏi của giáo viên đặt ra. Cáicần thiết không chỉ có thế là học viên phải thiệt sự được thao tác làm việc trên thứ thật, mơ hình, thựchiện nằm trong bảng gài số nhằm mục tiêu phát hiện tại các trường hợp tốn học được đặt ra, tiếp nhậnTác giả: nai lưng Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng vật dụng dạy học với trò nghịch trong mơn Tốn sống lớp 1”và xử lý vấn đề. Qua hoạt động cụ thể học viên sẽ hứng thú học tập tập và tích cựctham gia vào q trình thâu tóm kiến thức.Đối với học sinh lớp 1, từ mẫu giáo lên nên các em còn hết sức ham chơi. Mộttrong những điểm sáng nhận thức của các em là trường đoản cú trực quan tiền sinh động, từ bỏ thực tế
mà “tai nghe đôi mắt thấy” mới dễ ợt đi đến bốn duy trừu tượng, mang lại hành vi thóiquen. Khởi thủy từ đặc điểm đó chúng tơi nhận ra rằng fan giáo viên bắt buộc sửdụng tích cực, linh hoạt vật dụng dạy học, của cả những vận dụng cơng nghệ thơngtin trong dạy học và đưa đa số trò chơi tốn học vào tiết dạy để mọi học viên đềuđược thâm nhập vào vận động học, giúp học viên tự tin, phấn khởi, say đắm học mơntốn và giúp tiết học tốn dịu nhàng, trường đoản cú nhiên, hiệu quả. Chính vì nhận thức trên, bọn chúng tơi nghĩ rằng mong giúp học sinh học tốtnói tầm thường và học tập tập tốt mơn Tốn nói riêng thì việc sử dụng đồ dùng dạy học tập vàmột số trò nghịch trong đào tạo và giảng dạy là không còn sức quan trọng và quan tiền trọng, bởi vì nó giúp họcsinh tiếp thu kỹ năng và kiến thức nhẹ nhàng và giúp các em ghi nhớ lâu đa số gì đã làm được học. Vìthế cho nên vì thế chúng tơi đã tham khảo, chọn đề tài phương án hữu ích : “Sử dụng đồdùng dạy dỗ học và một số trò nghịch trong mơn tốn sống lớp 1”. II/ THỰC TRẠNG LỚP CHỦ NHIỆM:* Thuận lợi: Khi nghiên cứu và phân tích đề tài này chúng tơi bao gồm những tiện lợi sau:- Đa số học viên của hai lớp phần đa qua lớp mẫu mã giáo, đi học phổ thơng đúngđộ tuổi. Chưa dừng lại ở đó nữa, phần đơng những em là con cán bộ công nhân viên nhà nước yêu cầu phụ huynhrất suy xét việc học.- Đồ sử dụng học tập của học viên được đồ vật đầy đủ.* nặng nề khăn:- Tuy đã qua lớp mẫu mã giáo nhưng kiến thức và kỹ năng tốn học của các em chỉ mớibước đầu có tác dụng quen với số. Chính vì thế nên khó khăn khăn chạm mặt phải ở nhì lớp chúng tơi là mộtsố em chưa cụ hết các số từ là một đến 10, chưa biết đọc và viết số, không biết phân biệtTác giả: nai lưng Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học và trò đùa trong mơn Tốn sinh sống lớp 1”số lớn, số bé, chưa chắc chắn làm tốn cộng trừ. Hơn nữa là dạng giải tốn gồm lời văn vànêu giải mã còn q mới mẻ với các em . Trong khi đó u mong ở cuối học tập kỳ I là họcsinh yêu cầu nêu được bài bác tốn, tóm tắt bài xích tốn, học tập thuộc cơng thức cùng trừ trong
phạm vi 10, biết điểm, đoạn thẳng, đo độ nhiều năm đoạn thẳng với vẽ đoạn thẳng có độ dàicho trước. Cuối học kỳ II học viên nắm kĩ những số trường đoản cú 10 mang đến 100, giải tốn có lờivăn, cùng trừ khơng ghi nhớ trong phạm vi 100, so sánh các số có hai chữ số, tuần lễ,thời gian, phải ghi nhận giải tốn nhanh. Do đó u cầu đưa ra của chúng tơi là đề xuất làm nạm nào để học sinh hamthích học tập mơn Tốn, nỗ lực được kiến thức và kỹ năng cần đạt so với u cầu, học sinh phải làmtốn theo tính nhẩm, khơng được đếm bằng các ngón tay trong những lúc làm tốn. Muốnvậy trong đào tạo và giảng dạy giáo viên khơng kết thúc nghiên cứu vớt để làm, áp dụng đồ dùngdạy học và trò chơi học tập cân xứng với từng nội dung của bài xích dạy để tiết học tập đạthiệu quả.Vì vậy bài toán làm, sử dụng vật dụng học tốn với trò nghịch học tập là u cầusố một được bọn chúng tơi đề ra cho phiên bản thân .Để tất cả cơ sở so sánh kết quả học tập của học viên qua từng thời điểm,chúng tơi đã triển khai kiểm tra quality mơn Tốn của học sinh sau 4 tuần học.Chúng tơi nhận ra rằng: các em làm tốn chậm, sai nhiều, nhất là điền dấu, sosánh số. Rõ ràng : Số học viên của 2 lớp phân tích là 69 em, tác dụng cụ thể nhưsau:Xếp một số loại Tổng số Tỷ lệGiỏi 14 20,3 %Khá 28 40,6 %Trung bình 15 21,7 %Yếu 12 17,4 %Tác giả: nai lưng Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học với trò chơi trong mơn Tốn nghỉ ngơi lớp 1”Từ dấn thức trên, điểm lại tình hình thực tế của lớp chúng tơi phụ trách,để tương khắc phục chứng trạng trên chúng tơi xin trình bày một số trong những biện pháp tích cực và cụthể được áp dụng trong những tiết dạy dỗ như sau: III/ NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG:- Trước hết bọn chúng tơi nên kiểm tra lại bộ thiết bị dạy học tốn lớp 1 dànhcho gia sư và học viên gồm những đồ dùng gì? Những đồ dùng đó được sử dụng để
dạy bài bác nào và thực hiện chúng ra sao? Dạy vào tầm nào? Đối tượng nào cần phải sửdụng? Điều quan trọng đặc biệt hơn nữa là bọn chúng tơi đầu tư, nghiên cứu và phân tích bài dạy trước khilên lớp nhằm tiết học ra mắt hiệu quả, trường đoản cú nhiên.- học tập sinh, từng em phải có một bộ vật dụng học tốn gồm: bộ các chữ số,dấu so sánh, vết phép tính, que tính, các hình vng, hình tròn, hình tam giác,thước kẻ, mơ hình đồng hồ. Đồng thời mỗi học sinh có một vỏ hộp đựng các hạt me,hạt đậu, cúc áo, ống hút…- Như chúng ta đã biết, đối với học sinh lớp 1, new mẫu giáo chuyển lên,các em mới những bước đầu tiên làm quen thuộc với chữ, cùng với số và năng lực tính tốn khi new vàotrường, chỉ một thời gian sau các em biết đọc, viết, đếm, biết làm cho tính cộng, trừtrong phạm vi 10, các số từ 0 cho 100, biết đặt tính theo cột dọc, cùng trừ cho tới 100,biết giải tốn gồm lời văn, sẽ là cuộc biện pháp mạng thiệt sự đối với các em. Ao ước họcsinh thực sự có được điều đó, việc gây hứng thú học tập bằng đồ dùng trực quanvà các trò chơi buộc phải được giáo viên thân thiện đúng mức.Vì vậy buộc phải ngồi nhữngthiết bị trong bộ đồ dùng dạy học tập tốn 1, chúng tơi còn tự làm các đồ dùng khác đểsử dụng thường xuyên xun trong những tiết dạy dỗ như: các mẫu vật bằng bìa, giấy màu (thỏ,quả táo, xe cộ ơ tơ, thuyền, gà, mèo, chim, bơng hoa, củ cà rốt…); bảng cùng trừ trongphạm vi tự 3 đến 10. Đồ cần sử dụng dạy học trực quan liêu phải bao gồm xác đảm bảo an toàn đúng vềtính công nghệ sư phạm, rõ ràng, đẹp, dễ nhấn biết, làm thế nào để cho học sinh thuận tiện nhận ravà phân biệt, gọi tên đúng. Khi sử dụng những mẫu vật dụng dạy học tập này, chúng tơiphải phân tích làm sao chỉ dẫn cho đúng lúc, đúng với nội dung bài bác dạy với phùTác giả: trằn Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học và trò chơi trong mơn Tốn nghỉ ngơi lớp 1”hợp với dìm thức học tập sinh, câu hỏi đặt ra cho học viên phải ngắn gọn, dễ hiểu, phùhợp với mẫu vật trực quan đó.Sau đó là một số lấy ví dụ về các bài dạy dỗ mà chúng tơi đã áp dụng có hiệuquả đồ dùng dạy học: lấy ví dụ 1 : Dạy bài bác số 3, 4, 5 - Giáo viên sẵn sàng 3 trái táo, 4 dòng thuyền, 5 xe cộ ơ tơ, các chữ số 3, 4, 5
- học tập sinh chuẩn bị : que tính; các số 3, 4, 5; phân tử me, ống hút.Để sinh ra cho học viên nắm được số 3. Bọn chúng tơi tổ chức cho các emdùng que tính tự hình thành, học viên cầm 2 que tính thêm 1 que tính có tất cả 3que tính. Học sinh nêu số 3.Hoặc giáo viên gắn 3 quả hãng apple - học viên giơ số 3. Gia sư u ước họcsinh lấy ra 3 hạt me, lôi ra chữ số 3. Học sinh lấy đúng số hạt, rước đúng chữ số 3chứng tỏ các em đã gồm sự tưởng tượng và đã nhận được biết được số 3. Tương tự hình thành số 4, 5 cũng tương tự hình thành số 3. Giáo viên có thểgắn số, gọi học viên lên đính mơ hình tương ứng với số đó. Trường hợp như khơng có vật mẫu mà giáo viên chỉ trình bày và hỏi bằng lời thìkhơng thể khắc sâu kiến thức và kỹ năng vào trí óc học viên được, độc nhất là các em yếu kém.Ngược lại nếu cung ứng kiến thức tự trực quan, tấp nập thì công dụng sẽ vững chắchơn nhiều.Ví dụ 2 : Phép cộng trong phạm vi 5.Giáo viên chuẩn bị mẫu vật: 5 bé gà, 5 bé thỏ, 5 bé chim, những số 1, 2,3, 4, 5; dấu =; dấu +.Học sinh mỗi em 5 hạt đậu, 5 que tính các số 1, 2, 3, 4, 5 với bảng gài.Để sinh ra phép cùng trong phạm vi 5, thầy giáo u cầu mỗi em mang 4hạt đậu bỏ trên mặt bàn, lấy thêm 1 hạt đậu nữa. Hỏi: “4 phân tử đậu thêm một hạt đậu thìcó tất cả bao nhiêu hạt đậu?”(5 phân tử đậu). Thầy giáo hỏi:“Thêm vào ta làm tính gì ?”.Học sinh trả lời : chế tạo ta có tác dụng tính cộng.Tác giả: nai lưng Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng vật dụng dạy học cùng trò chơi trong mơn Tốn ngơi nghỉ lớp 1”Cho học sinh thực hiện nay trên bảng gài phép tính cùng 4 + 1 = 5.Giáo viên gắn mẫu vật trên bảng gài : 4 bé gà thêm một con gà, gọi một emlên bảng đính thêm số với dấu (4 + 1 = 5).Giáo viên kiểm tra các em ra đời phép tính với cho học sinh nêu phéptính.Sau kia cho học sinh đổi mẫu vật 1 hạt đậu thêm 4 hạt đậu.
Giáo viên cũng đính lên bảng 1 bé gà thêm 4 nhỏ gà.Gọi học viên nêu bài bác tốn, cả lớp lập phép tính trong bảng gài 1 + 4 = 5 vàđọc phép tính lên.Cho học sinh nhận xét 2 phép tính 4 + 1 =5 cùng 1 + 4 =5.Thành lập phép cùng 2 + 3 = 5 cùng 3 + 2 = 5 tựa như như phép cộng 4 + 11 + 4, cho học viên lần lượt lấy que tính, thầy giáo gắn vật mẫu con thỏ, con chimđể ra đời phép tính.Như vậy bảng cùng trong phạm vi đang được hình thành do học sinh thựchiện trên que tính, mẫu vật, mơ hình.* Hoặc gia sư cho học viên cả lớp lấy 5 que tính, tách bóc 5 que tính làm 2phần tuỳ ý. Cô giáo quan sát học sinh thực hiện, gọi một vài em nói cách làm vàkết quả :5 que tính bởi 4 que tính gộp với một que tính5 que tính bằng 1 que tính gộp với 4 que tính5 que tính bởi 3 que tính gộp với 2 que tính5 que tính bằng 2 que tính gộp với 3 que tínhSau khi học sinh đã biểu đạt bằng lời các chuyển động với những que tính, GVgọi HS viết những phép cộng tương xứng với việc tách, gộp các que tính sẽ làm. Nhưvậy bảng cùng trong phạm vi 5 được hình thành, do học sinh thực hiện gộp các quetính, được diễn đạt bằng lời và sau cuối được viết thành phép tính cộng. Tác giả: è Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học cùng trò đùa trong mơn Tốn sinh hoạt lớp 1”Qua ví dụ này, họ thấy rằng sử dụng đồ dùng dạy học tập phù hợp, linhhoạt trong q trình dạy học có tác dụng làm sút sự dựa vào của học sinh vàolời giảng của giáo viên do đó góp phần đổi mới cách thức dạy học một phương pháp cóhiệu quả. Lấy ví dụ 3 : bài bác tốn giải+ Giáo viên chuyển tranh vẽ như : bên trên cành bao gồm 5 nhỏ chim đậu, cất cánh đi mộtcon chim. Cho học sinh nhìn tranh vẽ nêu bài bác tốn : “Trên cành cây có 5 bé chim
đậu, bay đi 1 bé chim. Hỏi bên trên cành cây sót lại mấy con chim ?”. Học viên nhìntrên tranh vẽ với nêu bí quyết giải bài tốn dưới sự dẫn dắt của gia sư : “ ước ao biếttrên cành còn lại mấy bé chim ta lấy lệ tính gì ? ”. Tiếp nối u cầu HS ghi phéptính trên bảng nhỏ hoặc vào vở tốn.+ Giáo viên áp dụng tranh rượu cồn khi làm bài bác tốn giải như : trên cành tất cả 5con chim (GV đưa mẫu mã vật), cất cánh đi 1 nhỏ chim (GV làm động tác kéo sợi dây để 1con chim chết thật vào phía bên trong mơ hình). Hoặc dạy bài xích : “Có 6 con gà đã ăn, cóthêm 2 bé gà chạy đến. Hỏi có toàn bộ bao nhiêu nhỏ gà ?”. Lúc dạy bài xích này chúngtơi chuẩn bị một tấm bìa cứng gồm đính mơ hình 6 nhỏ gà, nhị viên nam châm hút tròn,một viên tất cả dán mơ hình 2 nhỏ gà sinh hoạt trên, một viên để ngun. Khi hưóng dẫn HSgiải bài bác tốn này chúng tơi thực hiện như sau : tất cả 6 nhỏ gà đang ăn uống (GV đưa mơhình 6 nhỏ gà ), chạy cung cấp 2 bé gà (GV dùng thao tác làm việc ở sau tờ bìa bằng cáchdi gửi viên nam châm hút từ khơng tự phía ngồi chuyển vào nhằm viên nam châm hút từ có dánhình 2 nhỏ gà phía đằng trước chạy vào). Đối với những bài bác tốn giải khi dạy GV sửdụng tranh động thì HS cực kỳ phấn khởi, si mê thích học, tiết học tập rất tấp nập và giúpHS giải bài nhanh hơn. - ngày nay khi cơng nghệ thơng tin càng cải cách và phát triển thì việc ứng dụngcơng nghệ thơng tin vào toàn bộ các lĩnh vực là một điều vớ yếu. Trong nghành nghề giáodục đào tạo, cơng nghệ thơng tin bước đầu tiên đã ứng dụng, một trong những nơi sẽ sử dụnggiáo án năng lượng điện tử trong dạy học. Mặc dù so với nhu yếu thực tiễn hiện tại nay, việcTác giả: è Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học và trò chơi trong mơn Tốn sống lớp 1”ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong đào tạo và giảng dạy ở trường chúng tơi còn nhiều khókhăn, tiêu giảm vì đk cơ sở vật hóa học chưa đáp ứng, khía cạnh khác kỹ năng và kiến thức cơ bảnvề vi tính, sử dụng phần mềm power point của lực lượng giáo viên chưa thành thạo.Tuy gặp mặt những khó khăn trên nhưng chúng tơi nỗ lực học hỏi tay nghề củangười cai quản lý, của các đồng nghiệp sẽ thành thạo thực hiện vi tính, giáo án điệntử góp thêm phần đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nhằm làm thay đổi nội dung,phương pháp dạy cùng học. Vì chỉ mới bước đầu tiên làm quen nên chúng tơi mới chỉ truy
tìm hồ hết giáo án năng lượng điện tử sẵn gồm trên mạng để học hỏi và chia sẻ và chỉ mới áp dụng trongcác huyết thao giảng. Trong phương án này bọn chúng tơi xin giới thiệu một lấy ví dụ như về giáo ánđiện tử giao hàng cho bài dạy nhằm giúp học sinh phấn khởi tham gia vào giờ học,làm đến tiết học vơi nhàng, hiệu quả và tạo ra một khơng khí học tập, có tác dụng việckhác hẳn cách học và phương pháp dạy truyền thống. Lấy ví dụ 4 : sử dụng Giáo án điện tử ( bài: Phép cùng trong phạm vi 7).* Phần bài bác mới : Giáo viên bấm chuột hiển thị hình rượu cồn 6 bé mèo, hỏiHS : có mấy con mèo?Click chuột hiển thị hình đụng 1 bé mèo, hỏi : thêm mấy bé mèo?Hỏi: “6 con mèo thêm 1 con mèo là toàn bộ bao nhiêu bé mèo ?”. HS trảlời và đếm số con mèo hiển thị trên màn hình. Hỏi: “6 bé mèo thêm 1 con mèo là7 nhỏ mèo thì ta lập được phép tính gì?”. HS nêu phép tính, giáo viên nhấp chuột sẽhiển thị phép tính 6 + 1 = 7.Giáo viên bấm vào hiển thị 1 con mèo, rồi tiếp tục click chuột xuất hiệnthêm 6 bé mèo và thầy giáo đặt thắc mắc tương từ bỏ như trên nhằm HS nêu được phéptính 1 + 6 = 7, sau khi HS vấn đáp giáo viên click chuột sẽ hiển thị phép tính 1 + 6 =7 đúng cùng với câu vấn đáp của HS thì giáo viên chèn âm thanh tiếng vỗ tay. Kế tiếp choHS nhận xét địa chỉ và tác dụng của nhì phép tính này.Tác giả: trằn Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học và trò đùa trong mơn Tốn sinh sống lớp 1”Tương từ giáo viên click chuột để hiển thị 5 con cá, 2 con cá; đặt câu hỏiđể HS dựa vào mơ hình lập phép tính vào bảng gài. Sau khi HS lập xong phép tínhgiáo viên kiểm tra, dấn xét rồi nhấn vào sẽ hiển thị nhì phép tính trên màn hình:5 + 2 = 7 ; 2 + 5 = 7.Tiếp theo giáo viên click chuột sẽ hiển thị theo lần lượt trên màn hình hiển thị 4 bơnghoa, 3 bơng hoa. HS phụ thuộc vào mơ hình bơng hoa nhằm ghi vào bảng con 2 phép tínhtương ứng. Sau khi HS ghi dứt phép tính cô giáo kiểm tra, nhận xét rồi clickchuột đang hiển thị nhì phép tính trên màn hình hiển thị : 4 + 3 = 7; 3 + 4 = 7.Cho HS đề cập lại các phép tính cộng vừa hình thành. Giáo viên click

Xem thêm:

chuột sẽ hiện thị theo lần lượt từng phép tính ra màn hình : 6 + 1 = 7 1 + 6 = 75 + 2 = 7 2 + 5 = 74 + 3 = 7 3 + 4 = 7 HS nhận xét những phép cùng trên đông đảo có kết quả là 7. Cô giáo giới thiệubài, bấm chuột sẽ hiển thị trên screen đề bài bác : Phép cộng trong phạm vi 7.Luyện phát âm thuộc bảng cộng vừa hình thành: giáo viên bấm vào kết quảvà một trong những số hạng của những phép cộng sẽ trở nên mất.Như vậy áp dụng giáo án điện tử trong giờ học tập tốn sẽ tiết kiệm được thờigian gắn đồ dùng dạy học đồng thời tăng kỹ năng tư duy, thực hành thực tế của HS.Ngồi ra đặc điểm này giúp cho giáo viên tiết kiệm chi phí được thời gian viết bảng, nộidung hiển thị cho đâu giáo viên giảng mang lại đó giúp các em hiểu bài bác sâu hơn.Ví dụ 5 : Đồ cần sử dụng học tập để trình làng và rút ra bài xích học.Cách này thường dùng để làm luyện tập sẽ rất có hiệu quả, đồng thời gồm thểlồng ghép cùng với trò nghịch tốn học, tiết học sẽ sinh động hơn.- ví dụ điển hình : lúc dạy bài bác Đoạn thẳng, cô giáo u ước HS lôi ra mộtsợi dây (dặn hơm trước). Tiếp đến bảo HS căng thẳng sợi dây (giáo viên căng sợiTác giả: trần Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình Thuận

Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một trong những chủ đề môn toán ở trường trung học phổ thông 126 995 5
Thiết kế hoạt động có ứng dụng technology thông tin trong dạy dỗ học một số chủ đề môn toán làm việc trường trung học phổ thông .pdf 126 1 4
THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN vào DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG thpt 126 836 2
Thiết kế vận động ứng dụng technology thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán sống trường trung học phổ thông 126 796 1
sử dụng ĐDDH với trò chơi trong môn Toán lớp 1 24 1 14
SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRÒ CHƠI vào MÔN TOÁN Ở LỚP 1 24 4 12
sử dụng dạy học nêu sự việc trong bài không sử dụng thí nghiệm docx 4 419 0
Luận văn: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN vào DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG thpt potx 126 621 1